Подчеркнуть твердые согласные чашка дом борщ случай санки стул

Столичный учебный центр
г. Москва

ФИ ___________________________________ дата ______________

Самостоятельная работа «Мягкие и твердые согласные звуки».

Подчеркни буквы, которые могут обозначать мягкость согласного звука. Допиши недостающие буквы.

а, ы, ю, я, о, э, е, ё, у, ъ ______________________

Подчеркни в словах мягкие согласные:

Подчеркни в словах твердые согласные:

Выбери из ряда и запиши в нужную строку:

Всегда твердые согласные_____________________________

Всегда мягкие согласные:_____________________________

5. Прочитай слова. Где надо, вставь ь.

Степ…, гус…, цирк…, огон…, ден…, цеп…, арбуз…, буквар…, сон…, лошад…, стон…, забор… .

6. Проверь, правильно ли выполнено задание – подчеркнуть мягкие согласные. Обведи слова, в которых есть ошибки.

7. Проверь, правильно ли выполнено задание – подчеркнуть твердые согласные. Обведи слова, в которых есть ошибки.

ФИ ___________________________________ дата ______________

Самостоятельная работа «Мягкие и твердые согласные звуки».

Подчеркни буквы, которые могут обозначать мягкость согласного звука. Допиши недостающие буквы.

а, ы, ю, я, о, э, е, ё, у, ъ ______________________

Подчеркни в словах мягкие согласные:

Подчеркни в словах твердые согласные:

Выбери из ряда и запиши в нужную строку:

Всегда твердые согласные_____________________________

Всегда мягкие согласные:_____________________________

5. Прочитай слова. Где надо, вставь ь.

Степ…, гус…, цирк…, огон…, ден…, цеп…, арбуз…, буквар…, сон…, лошад…, стон…, забор… .

6. Проверь, правильно ли выполнено задание – подчеркнуть мягкие согласные. Обведи слова, в которых есть ошибки.

7. Проверь, правильно ли выполнено задание – подчеркнуть твердые согласные. Обведи слова, в которых есть ошибки.

Номер материала: ДБ-1039675

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта «Инфоурок» даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Вам будут интересны эти курсы:

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

По материалам infourok.ru

Презентация для школьников на тему «Звуки и буквы — проверочная работа» по русскому языку. pptCloud.ru — удобный каталог с возможностью скачать powerpoint презентацию бесплатно.

Тест по русскому языку 1 класс Тема: «Звуки и буквы» Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 с углублённым изучением отдельных предметов г. Камышлова Автор: Якимова Наталья Владимировна, учитель начальных классов

1.Подчеркни в словах мягкие согласные. пень сито ягода малина п, н с л

Лист гуси поле рис с, т г п с

Щ, Ш, Ч, Ц, Й ВСЕГДА ТВЁРДЫЕ СОГЛАСНЫЕ Ш, Ц ВСЕГДА МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ Щ, Ч, Й

4. ПРОВЕРЬ, ПРАВИЛЬНО ЛИ ПЕРЕЧИСЛЕНЫ ГЛАСНЫЕ, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ МЯГКОСТЬ СОГЛАСНЫХ.

5. Подчеркни мягкие согласные. Обведи кружком гласные, которые обозначают их мягкость.

Село, репа, поле, мята, река С, е Р, е Л, е М, я Р, е

6. Подчеркни мягкие согласные, мягкость которых обозначена мягким знаком.

Король, соль, горько, боль, хотеть. л л р л т

степ – арбуз — гус – буквар – цирк- лошад — огон – ден – цеп – ь ь ь ь ь ь ь

1) спать, 2) свет, 3) корь, 4) корзина, 5) кошелёк, 6) царь Мягкость согласных обозначена гласными Мягкость согласных обозначена «ь» 2, 4, 5 1, 3, 6

Крокодил лыжи пилот цифры шины дядя

Чашка дом борщ случай санки стул

Цветкова М.С. Звуки и буквы в городе Фонетика. Объяснение трудных тем русского языка в игровой форме. – Издательство :БИНОМ, 2010 г. Дурова Н.В. От звука к букве.- Издательство: Школьная пресса, 2006 год.

По материалам pptcloud.ru

Орфографические занятия в школе. Методика орфографии. Развитие фонематического слуха. Графический навык ( каллиграфический ). Формирование орфографической зоркости. Орфографическое правило как основа формирования навыка правописания, методы работы.

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Читайте также:  Борщ со свежей капустой о свежей капустой и щавелем

3. Новая весенняя квартира.

Было это давно, но из памяти не уходит. Штурмом взяли рейхстаг. Стихла пальба. Солдаты присели у берега реки. На их лицах странная усталость. Четыре года тяжелой войны остались позади. Наступила тишина.

И вдруг в полной тишине раздались новые звуки. С неба свалилась стайка диких уточек. Они покружились в воздухе и сели на воду. Заливисто и весело крякали утки. Смотрят на них солдаты, глазам не верят. Только что затихли взрывы снарядов, грохот бомб. А утки мирно плавают, ищут места для гнезд.

Легко стало на сердце у солдат. Они вспомнили свои родные места, дом. Мирные птичьи голоса говорили о наступлении мира на земле.

Слова для справок: рейхстаг, позади, снаряды, о наступлении.

Это случилось летним утром на берегу Черного моря.

Дельфин поплыл к берегу. Люди всполошились. Моментально собралась громадная толпа. Матросы-спасатели взяли животное на руки. Дельфин лежал спокойно. Матросы на шлюпке вывезли его в море.

Через несколько минут дельфин снова подплыл к берегу. По его спине текла кровь. Позвали врача. Он смазал ранку лекарством и отвел раненого в море.

Дельфин больше не возвращался.

Шла суровая война. Первого сентября звонок в нашей школе не прозвенел. Почти все учителя ушли на фронт. Мы сквозь утренний туман спешили в поле убирать лен.

Сентябрьское поле уже не цвело. На тонких стеблях качались хрупкие бубенчики. Это был лен. Нам сказали, что из льна будут делать плащ-палатки нашим бойцам.

Мы собирали лен голыми руками. Вечером при слабом огоньке коптилки мать перевязывала мои ладошки чистыми тряпочками. Руки болели. Сочилась кровь. Но ранним утром я забывал о боли. Вместе с друзьями спеши в поле к своим колоскам. Лен был собран.

1. Безударные гласные в корне слова.

· Лесные цветочки, посветлело в лесу, золотая осень, курлычут журавли, моя слеза, ворсистым ковром, осенние листы, земная красота, до весны хранит, кричат грачи, сидит сова.

· Смотрел в окно, веселым шалуном, везет лошадка, походила по полянке, дотянулся до цветка, большой мохнатый шмель, по бокам белок, ползет по доске, подарили чижей.

· Слетелись с берегов, вылез зверек, вода затопила, появился холмик, боится холодов, хлопочет в саду, кричат скворцы, резвится ветерок, широкие поля, веселее и теплее.

2. Парные согласные в конце и в середине слова.

· За мышкой дорожка, узкие глазки, на шубке пуговка, ошибка в тетрадке, на лапках царапки, охапка травки, тяжкий груз, морковка на грядке, легкий бег, взгляд лошадки, низкий порог.

· Крепкий рыбак, мягкий снег, сорок сорочат, детский сад, хорош пруд, гладкий лед, барабанщик рад, дубкам зябко, медведь не замерз, робкая голубка, залез в сугроб.

· Цепкие когти, крепкий карандаш, залез под крылышко, у Сережки сыроежки, гараж Чашкина, редька с морковкой, по дорожке и тропке, низкий орешник, рад повозке, лег шапками.

3. Ь — показатель мягкости и разделительный.

· Льет дождь, сильная вьюга, отдохнуть у ручья, на деревьях листья, хорошенькое платье, вышивать гладью, серьезное письмо, сверкать медалью, бьет в цель, шить пальто.

· Павлиньи перья, кружились у пчельника, у Дарьи тюльпаны, вязать платье, шалунья Марья, друзья Ильи, воробьиное чириканье, нельзя гулять, вьются над мальвой.

· Ночью у огонька, ночевать под елью, прильнул к крыльцу, серенькие перья, гулять по бульвару, стало больше стрельбы, сыновья Ульяны, на пеньке угольки.

4. Разделительный Ъ и Ь знак.

· Взъерошенные воробьи, подъехать к устью, сильные объятья, объяснить Дарье, объявить Татьяне, въехать в Марьино, объезд через Ильинское, разъяренные смелостью.

· Отъезд братьев, необъятные крылья, съедобные хлопья, изъян в сидении, вьет вьюга, съел муравьев, въехал в деревню, предъявить Воробьеву, разъединить перья.

· Съязвить Соловьеву, съемка в воскресенье, въехал в подъезд, объяснил Софье, объезжал ручьи, вьюн съежился, разъедают солью, объедают листья, стулья разъехались.

· Не обидишь друга, спадает жара, мечтаешь о подарке, красивая местность, родная сторона, об аленьком цветочке, с хрупким стеклом, ездит на лошади, к семи часам, объединиться в группы.

· Прелестная вещь, сажаем рассаду, о древней истории, хорошо выглядит, сильно голодает, съехать с горки, сильная вьюга, о клубничном джеме, вытащили щуку, вкусная земляника.

· Удивительная просьба, веселая грамматика, явились с весной, мягкий хлеб, праздничная суббота, поздней осенью, мясной суп, скрипучий снег, взлетел за вожаком, к утренней звезде.

Материал «орфограммы в загадках» помогает учителю разнообразить работу на уроке. Использование загадок дает возможность сконцентрировать внимание на наиболее трудной орфограмме. Главная особенность загадки состоит в том, что она представляет собой логическую задачу. Отгадать загадку, значит найти решение задачи, т.е. совершить довольно сложную мыслительную операцию.

Читайте также:  Заготовка для борща с фасолью без уксуса на зиму рецепты

1) формируется любовь к народному творчеству, родному языку;

2) ребенок вводится в мир народной поэзии, получая эстетическое наслаждение;

3) мобилизуются умственные силы, т.к. разгадывание является своеобразной гимнастикой;

4) развиваются находчивость, сообразительность, быстрота реакции;

5) расширяется кругозор, обогащается словарный запас, развивается речь.

Отгадывание загадок оттачивает и дисциплинирует ум, приучая детей к четкой логике, рассуждению и доказательству. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение самостоятельно делает выводы, умозаключения.

1. Сами крошки, 3. Два березовых коня

Боятся кошки: По снегам несут меня.

Под полом живут, Кони эти рыжи,

Туда все несут. (Мыши) А зовут их … (Лыжи)

2. Ползун ползет, 4. Кувшинчики и блюдца

Иголочки везет. (Ежик) Не тонут и не бьются.

1. Пять амбарушек — 3. Хвостиком виляет,

Одни ворота. (Перчатка) Зубаста, а не лает (Щука)

2. Идут, идут, 4. Горит столб,

А все тут да тут. (Часы) А дыму нет. (Свеча).

1. Что такое перед нами: 3. Шевелились у цветка

Две оглобли за ушами, Все четыре лепестка.

На глазах по колесу Я сорвать его хотел

И сиделка на носу. (Очки) Он вспорхнул и улетел.

3. А ну-ка, ребята, 4. Стальной конек по белому

На десятерых братьев За собой черные следы

Двух шуб хватает. (Рукавички) Оставляет. (Ручка)

1. Стою на крыше 3. Плещет теплая волна

Всех труб выше. В берега из чугуна.

(Антенна). Отгадайте, вспомните:

2. По асфальту едут дом, 4. Этот глаз — особый глаз.

Ребятишек много в нем, Быстро взглянет он на вас,

А над крышей дома вожжи, И появится на свет

Дом без них ходить не может. Самый точный ваш портрет.

1. Доброе, хорошее 2. Крута гора,

На людей глядит, Что ни шаг, то дыра.

1. Маленькие лапки, 3. Сама не ем,

А в лапках царапки. А людей кормлю.

2. Хозяин лесной 4. Бьют Ермилку

Просыпается весной, По затылку.

А зимой под вьюжный вой Он не плачет,

Спит в избушке снеговой. (Медведь). Только носик прячет.(Гвоздь)

1. Днем спит, 3. В сенокос — горька,

Ночью летает, А в мороз — сладка.

Прохожих пугает. (Сова). Что за ягодка? (Рябина).

2. Два Егорки 4. Хитрая плутовка,

Живут возле горки, Рыжая головка,

Живут дружно, Хвост пушистый — краса!

А друг друга не видят. (Глаза). А зовут ее… (Лиса).

1. В густом лесу под елками, 3. Хвост во дворе,

Осыпанный листвой, Нос в конуре.

Лежит клубок с иголками, Кто хвост повернет,

Колючий и живой. (Ёж). Тот и в дом войдет.(Ключ).

2. Белые горошки 4. В поле тычинка —

На зеленой ножке. (Ландыш). Золотая вершинка. (Рожь).

1. Гуляет в поле, да не конь, 3. Вместо хвостика — крючок,

Летает на воле, да не птица. Вместо носа — пятачок.

2. В лесу у пня суется, беготня. 4. Длинной шеей поверчу,

Народ рабочий весь день хлопочет — Груз тяжелый подхвачу,

Из лесного сора строит себе город. Где прикажут положу,

(Муравьи). Человеку я служу. (Кран).

1. В воде купался, 3. Кто в дом идет,

А сух остался. (Гусь). Меня за руку берет.(Дверь).

2. Каждый вечер я иду 4. Он в берлоге спит зимой

Рисовать круги на льду. Под большущею сосной,

Только не карандашами, А когда придет весна,

А блестящими…(Коньками). Просыпается от сна. (Медведь).

1. Не сеют, не сажают — 3. Стоит копытце

Сами вырастают. (Волосы). Полно водицы. (Колодец).

2. Кто без нот и без свирели, 4. Маленький мальчишка

Лучше всех выводит трели, В сером армячишке.

Голосистее, нежней? По дворам шныряет,

Кто же это? (Соловей). Крохи собирает. (Воробей).

Тесты для проверки уровня развития фонематического слуха.

1. Умение различать звонкие и глухие согласные.

1. Прочитай слова. Подчеркни звонкие согласные.

Коза, кошка, стул, огонь, пенал.

2. Прочитай слова. Подчеркни глухие согласные.

Молоко, папа, барабан, ночь, улица.

Непарные звонкие: л, н, й, ____________________

Непарные глухие: х, ч, _______________________

4. Проверь, правильно ли выписаны номера слов, не имеющие в своем составе глухих согласных.

1) мама, 2) конь, 3) сон, 4) вера, 5) рябина, 6) мышка.

Не имеют в своем составе глухих согласных: №1, №2, №5.

Если ты считаешь, что в записи номеров есть ошибка, напиши свой вариант.

Читайте также:  Как приготовить борщ чтобы он не потерял цвет

Не имеют в своем составе глухих согласных: №…, №…, №… .

5. В списке согласных подчеркни одной чертой непарные звонкие, а двумя чертами — непарные глухие.

б, ш, н, д, ф, щ, л, р, й, х, м, ц, ч, з.

6. Соедини линиями пары согласных.

2. Умение различать твердые и глухие согласные.

1. Подчеркни в словах мягкие согласные.

2. Подчеркни в словах твердые согласные.

3. Выбери из ряда и запиши в нужную строку.

4. Проверь, правильно ли перечислены гласные, обозначающие мягкость согласных. Если есть лишние буквы, вычеркни их. Если каких-нибудь букв не хватает, допиши их на строчке.

я, ю, а, ё, о__________________________________________________

5. Подчеркни мягкие согласные. Обведи кружком гласные, которые обозначают их мягкость.

6. Подчеркни мягкие согласные, мягкость которых обозначена мягким знаком ( ь).

Король, соль, горько, боль, хотеть.

7. Прочитай слова. Где надо, вставь мягкий знак.

Степ. гус. цирк. огон. ден. цеп. арбуз. буквар. лошад.. .

8. Прочитай слова и выпиши их номера в соответствующую строчку.

1) спать, 2) свет, 3) корь, 4) корзина, 5) кошелек, 6) царь.

Мягкость согласных обозначена гласными:____________________

Мягкость согласных обозначена ь: ___________________________

9. Проверь, правильно ли выполнено задание — подчеркнуть мягкие согласные. Обведи слова, в которых есть ошибки.

Крокодил, лыжи, пилот, цифры, шины, дядя.

10. Проверь, правильно ли выполнено задание — подчеркнуть твердые согласные. Обведи слова, в которых есть ошибки.

Чашка, дом, борщ, случай, санки, стул.

3. Умение выделять ударный и безударный слог.

Ударением называется выделение __________________________

Одного из _______________ в слове.

2. Соедини линиями в правильном порядке.

Ударный слог Слог, на который не падает ударение.

Безударный слог Слог, на который падает ударение.

3. Поставь в словах ударение.

Песня, бегал, купил, пошел, море.

Безударными называются слоги, на которые _________ ударение.

5. Подчеркни безударные слоги.

Дорога, бабушка, обед, шарик, тапочки.

6. Поставь ударение в выделенных словах.

Скорей, сестра, на рыб взгляни.

7. Выбери и вставь в предложения номера нужных по смыслу слов.

1) замок, 2)замок, 3) кружки, 4) кружки.

На горе стоит красивый ______________________________________.

На двери висит большой _____________________________________.

Помойте, пожалуйста, за собой ________________________________.

Ребята рисовали разноцветные квадратики, треугольники и ________.

4. Умение делить слово на слоги.

1. Вставь пропущенное слово.

Слог может состоять только из одного _________ или из гласного и одного или нескольких согласных.

2. Обведи кружком номер того утверждения, которое кажется тебе правильным.

а) согласные могут образовывать слог.

б) согласные слога не образуют.

3. Подсчитай и запиши на месте пропусков, сколько слогов в написанных словах.

Вода____, ковер____, стол___, мама___, машина___.

4. Раздели вертикальной чертой на слоги следующие слова.

Полка, поле, крокодил, пол, цветы, лес.

5. Посмотри, правильно ли разделены слова на слоги. Исправь ошибки, если они есть.

Со-ль, пету-х, ли-са, ко-ло-б-ок, к-ни-га.

Тесты для проверки орфографической зоркости.

1. Исправь ошибки, если они есть.

Лось не спеша шел по селу, вдруг собаки подняли лай. Лось бросился во двор. Он пробил рогами стекло в окне дома. В комнате работал телевизор. Лесной гость с интересом стал смотреть передачу.

2. Придай предложениям нормальный вид.

На пригоркевсегда паслисьгуси. Онивытягивали шеиишипели. Детибоялись подходитькгусям.

3. Исправь ошибки там, где они есть.

Летом наша семья жила в деревне Наш дом стоял у реки Мы часто ходили ловить рыбу. На огороде мы пололи грядки с овощами

4. Найди и исправь ошибки там, где они есть.

Казёл, коренной, сасать, лежать, паляна, пешеход, лезать, астровной.

Тесты на проверку орфографических умений.

1. Подбери и напиши проверочное слово. В скобках подчеркни ту букву, которые надо писать в слове.

Сторо.. (ж, ш)-____, ло..ка (ж,ш)-_______,

Ни.. (з, с)- _______ , гла.. (з, с)-_________,

Гри.. (б, п)-_______, стол.. (б, п)-________,

Шар.. (ф, в)-______, морко..ь (ф, в)-______.

2. Выбери и подчеркни те слова, которые могут быть проверочными для написания безударной гласной в корне слова дожди.

Дождевик, дождинка, дождик, дождит, дождь, дождливый.

3. Вставь, где надо, разделительный Ъ.

Со..единение, под..езд, с..ёмка, за..явка, об..явление, у..ехать, под..ём, от..езд, п..юре, с..ыграть, с..ёжиться, п..ятерка, с..едать, от..ыграть, по..ездка.

4. Вставь пропущенные безударные окончания.

На улиц. в дом. со злость. на мест. от радост. по тропинк. на площад. к птиц. в магазин. в лесной чащ.. .

5. Подбери и напиши проверочное слово. Вставь, где надо, пропущенную букву.

Интерес..ный — _____________; доблес..ный — _____________;

Кос..ный — ________________; здра..ствуй — _______________.

По материалам otherreferats.allbest.ru