Все мы хотим, чтобы наши дети писали красиво и грамотно. Умение писать без ошибок на русском языке дается непросто даже носителям языка. Такое умение словно подтверждает знания и образованность человека, и приобретается оно в школе. Каждый год родители будущих первоклассников с волнением ждут начала учебного года и переживают о готовности их малыша к новой школьной жизни.

Их впереди ждет столько новых знаний и заданий! И каким бы прекрасным и опытным ни был учитель, ребенку часто требуется помощь родителей. Например, подойдет первоклассник к маме с просьбой назвать слова в которых все согласные звуки твердые, и придется вспоминать всё, что об этом помнишь из школы. Не всегда так сразу и вспомнишь, что же ты учил когда-то в начальной школе.

Именно в помощь родителям первоклассников эта статья, где мы вспомним и упорядочим то, что первокласснику предстоит узнать и твёрдо выучить о согласных и гласных в словах. Тема эта очень важна для последующего освоения детьми грамматики, фонетики русского языка, без этого грамотного письма в последующем не добиться.

• Одним из важных базовых навыков, определяющим впоследствии грамотность ребенка, его успехи в освоении русского языка, является умение слышать и разбираться в его звуках. Здесь родителям стоит четко довести до детей разницу понятий «буква» и «звук», научить отличать одно от другого.
• Не секрет, что иногда и сами взрослые считают возможным в разговоре с ребенком заменить одно слово другим, что взрослым не мешает, а вот малыша с толку сбивает. Он должен твердо помнить, что звук это то, что слышится, а буква – то, что пишется и они не всегда совпадают.
• Следующее, что маленькому школьнику предстоит усвоить, это то, из каких звуков-кирпичиков складываются слова и как они передаются при письме.
  Именно этому учит детей 1 класс. Школьник узнает, что русский язык делит эти звучащие кирпичики речи на 2 большие группы – гласные и согласные.

Узнать гласные ребенок может просто: их можно пропеть или прокричать. А вот согласная не так проста! Часто похожие, но разные согласные на письме обозначают одной и той же буквой, и нужно научиться различать их по определенным признакам.

По своему звучанию согласные могут быть твердые или мягкие, звонкие или глухие. Глухие согласные это те, которые создаются, когда на выдохе воздух встречает препятствие в виде языка, губ или зубов. Звонкими будут те, где к этому присоединяется голос.

Эта таблица ниже знакомит с согласными звуками этих двух групп.

По материалам razvitieiq.ru

Тест 1. Повторение пройденного в 5–7 классах: фонетика, орфография

А1. В каком слове все согласные звуки мягкие?

А2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

А3. В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

А4. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

□ 3) фотос..ёмка, восем..надцатый

В1. Из данного предложения выпишите слово (слова), в котором (в которых) гласная буква обозначает два звука.

На диком бреге Иртыша сидел Ермак, объятый думой.

С1. Напишите, в чём вы видите особенности лексики этих стихотворных строк. (Ответ должен быть полным.)

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 6 класс Егорова Наталия Владимировна

Тест 1. Повторение изученного в 5 классе: фонетика, морфемика, орфография Вариант 1 А1. В каком слове букв больше, чем звуков? □ 1) лестница □ 2) съёмка □ 3) семья □ 4) заяц А2. В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня? □ 1) б..лкон, выр..сла □ 2) т..жёлый, трен..р □ 3) д..ван, пож..леть □ 4) сл..варь, пом..ститься

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 6 класс Егорова Наталия Владимировна

Тест 1. Повторение изученного в 5 классе: фонетика, морфемика, орфография Вариант 2 А1. В каком слове букв больше, чем звуков? □ 1) маяк □ 2) пьеса □ 3) праздник □ 4) подъём А2. В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня? □ 1) ар..мат, бл..стеть □ 2) зв..нок, х..хотать □ 3) гр..мадный, б..лельщик □ 4) прил..жение, л..теть

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 6 класс Егорова Наталия Владимировна

Тест 5. Лексика. Культура речи. Повторение пройденного по лексике в 5 классе Вариант 1 А1. Какое слово является однозначным? □ 1) бакен □ 2) земля □ 3) коралловый □ 4) оставить А2. Какое словосочетание содержит слово в переносном значении? □ 1) острый нож □ 2) пламя костра □ 3) пустые разговоры □ 4) правильный ответ

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 6 класс Егорова Наталия Владимировна

Тест 5. Лексика. Культура речи. Повторение пройденного по лексике в 5 классе Вариант 2 А1. Какое слово является однозначным? □ 1) хрустальный □ 2) кабинет □ 3) гнездо □ 4) жюри А2. Какое словосочетание содержит слово в переносном значении? □ 1) чёрный кофе □ 2) сгорать от любопытства □ 3) слушать радио □ 4) говорящий попугай

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 7 класс Егорова Наталия Владимировна

Тест 3. Повторение: фонетика, орфография Вариант 1 А1. В каком слове букв больше, чем звуков? □ 1) объём □ 2) здравствуй □ 3) маяк □ 4) юнга А2. В каком слове все согласные звуки твёрдые? □ 1) квартет □ 2) депо □ 3) кафе □ 4) интерьер А3. В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 7 класс Егорова Наталия Владимировна

Тест 3. Повторение: фонетика, орфография Вариант 2 А1. В каком слове букв больше, чем звуков? □ 1) яхта □ 2) поют □ 3) солнце □ 4) рейка А2. В каком слове все согласные звуки твёрдые? □ 1) тире □ 2) борщ □ 3) фанера □ 4) лыжи А3. В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня? □ 1) прил..жение, тр..буна

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 7 класс Егорова Наталия Владимировна

Тест 4. Повторение: словообразование и орфография; морфемный и словообразовательный разбор Вариант 2 А1. Каков способ образования слова «бесполезный»? □ 1) приставочный □ 2) суффиксальный □ 3) бессуффиксный □ 4) приставочно-суффиксальный А2. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква? □ 1) пр..скакать, пр..крутить □ 2) без..нтересный, по..грать □ 3) забл..стеть, выж..гать

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 7 класс Егорова Наталия Владимировна

Тест 5. Повторение: морфология и орфография Вариант 1 А1. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква? □ 1) с соседн..м домом, удар по тем..ни □ 2) закле..м страницу, флаг ре..т □ 3) Алиса в Зазеркаль. сказка о диком лебед.. □ 4) моточ..к пряж.. А2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ со словом пишется слитно?

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 7 класс Егорова Наталия Владимировна

Тест 5. Повторение: морфология и орфография Вариант 2 А1. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква? □ 1) пояс на тали. со врем..нем □ 2) на средн..м уровн.. □ 3) вымо..м посуду, прогон..т зиму □ 4) синий платоч..к, нуждается в сочувстви.. А2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ со словом пишется слитно?

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 8 класс Егорова Наталия Владимировна

Тест 1. Повторение пройденного в 5–7 классах: фонетика, орфография Вариант 2 А1. В каком слове все согласные звуки мягкие? □ 1) шесть □ 2) часть □ 3) цепь □ 4) юность А2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? □ 1) началА □ 2) красивЕе □ 3) ржавЕя □ 4) складЫ

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 8 класс Егорова Наталия Владимировна

Тест 2. Повторение пройденного в 5–7 классах: морфемика и словообразование Вариант 1 А1. Каков способ образования слова «трубопроводный»? □ 1) приставочный □ 2) суффиксальный □ 3) сложение □ 4) приставочно-суффиксальный А2. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква? □ 1) дог..ревший, пол..скать бельё □ 2) пред..стория, по..грать □ 3) пр..ятельский, пр..ступить закон

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 8 класс Егорова Наталия Владимировна

Тест 2. Повторение пройденного в 5–7 классах: морфемика и словообразование Вариант 2 А1. Каков способ образования слова «физкультура»? □ 1) приставочный □ 2) суффиксальный □ 3) сложение □ 4) приставочно-суффиксальный А2. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква? □ 1) уг..релый, сл..гаемое □ 2) небез..звестный, ножниц.. □ 3) пр..землиться, пр..творить в жизнь

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 8 класс Егорова Наталия Владимировна

Тест 3. Повторение изученного в 5–7 классах: лексика, фразеология, культура речи Вариант 1 А1. Какое словосочетание содержит неологизм? □ 1) проявить фотоплёнку □ 2) нарядный кафтан □ 3) саммит глав государств □ 4) система знаний А2. В каком предложении есть синонимы? □ 1) Гиппопотам — это бегемот. □ 2) Костёр то почти затухал, то снова разгорался.

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 8 класс Егорова Наталия Владимировна

Тест 3. Повторение изученного в 5–7 классах: лексика, фразеология, культура речи Вариант 2 А1. Какое словосочетание содержит неологизм? □ 1) приступить к сканированию □ 2) спортивная команда □ 3) крепостной мастер □ 4) топка паровоза А2. В каком предложении есть синонимы? □ 1) Храбрец, как и трус, тоже боится, но умеет преодолевать свой страх.

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 8 класс Егорова Наталия Владимировна

Тест 4. Повторение пройденного в 5–7 классах: морфология Вариант 1 А1. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква? □ 1) снов. налев.. □ 2) потер..на, посе..в □ 3) гон..щий, стел..щийся □ 4) в течени.. часа, н..кому не скажу А2. В каком предложении на месте пропуска пишется НЕ? □ 1) Дороги замело, нельзя н.. проехать, н.. пройти. □ 2) Крикнул — н. слова в ответ.

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 8 класс Егорова Наталия Владимировна

Тест 4. Повторение пройденного в 5–7 классах: морфология Вариант 2 А1. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква? □ 1) н..какой, в продолжени.. часа □ 2) затемн. издавн.. □ 3) понаде..вшись, подкле..на □ 4) бор..щийся, леле..щий А2. В каком предложении на месте пропуска пишется НЕ? □ 1) Сколько н.. стучал, в ответ тишина. □ 2) Ещё н.. с кем не говорил на эту тему.

По материалам librolife.ru

Столичный учебный центр
г. Москва

S : Обозначьте слово, в котором есть буква, обозначающая два звука:

S : Укажите слово, в котором три глухих согласных звука:

S : Укажите слово, в котором есть непарные по глухости/звонкости согласные звуки:

S : Укажите слово, в котором два звонких согласных звука:

S : Укажите слово, в котором два мягких согласных звука:

S : Укажите слово, в котором три мягких согласных звука:

S : Укажите слово, в котором согласных звуков столько же, сколько гласных:

S : Укажите слово, в котором количество звуков указано правильно:

S : Укажите слово, для которого количество звуков указано правильно:

S : Отметьте, в каком слове звуков больше, чем букв:

S : Определите, в каком слове все согласные звуки твёрдые:

S : Определите, в каком слове есть согласный звук (д):

S : Определите, в каком слове есть гласный звук (а):

S : Определите, в каком слове звуков больше, чем букв:

S : Определите, в каком слове все согласные звуки твёрдые:

S : Определите, в каком слове есть согласный звук [б]:

S : Определите, в каком слове есть гласный звук [о]:

S : Определите, в каком слове звуков больше, чем букв:

S : Определите, в каком слове все согласные звуки твёрдые:

S : Определите, в каком слове есть согласный звук [т]:

S : Определите, в каком слове есть гласный звук [о]:

S : Определите, в каком слове звуков больше, чем букв:

S : Определите, в каком слове все согласные звуки твёрдые:

S : Определите, в каком слове есть согласный звук [з]:

S : Определите, в каком слове есть гласный звук [а]:

S : Определите, в каком слове звуков больше, чем букв:

S : Определите, в каком слове все согласные звуки твёрдые:

S : Определите, в каком слове есть согласный звук [т]:

S : Определите, в каком слове есть гласный звук [о]:

S : Определите, в каком слове все согласные звуки мягкие:

S : Отметьте правильное высказывание:

+: Фонетика – раздел языкознания, изучающий звуки.

-: Фонетика – раздел языкознания, изучающий произношение.

-: Фонетика – раздел языкознания, изучающий правописание.

-: Фонетика – раздел языкознания, изучающий ударение.

S : Отметьте слово, в котором произносится только [шн]:

S : Отметьте слово, в котором произносится только [шн]:

S : Отметьте слово, в котором произносится только [шн]:

S : Отметьте слово, в котором произносится только [чн]:

S : Отметьте слово, в котором произносится только [чн]:

S : Отметьте слово, в котором произносится только [чн]:

S : Отметьте слово, в котором произносится [шн] и [чн]:

S : Отметьте слово, в котором произносится [шн] и [чн]:

S : Отметьте слово, в котором произносится [шн] и [чн]:

S : Отметьте те слова, в которых при произнесении сохраняется двойной согласный.

S : Отметьте те слова, в которых при произнесении сохраняется двойной согласный.

S : Отметьте те слова, в которых при произнесении сохраняется двойной согласный.

S : Укажите, в каком слове под ударением произносится [ j О]:

S : Укажите, в каком слове под ударением произносится [ j О]:

S : Укажите, в каком слове под ударением произносится [ j О]:

S : Укажите, в каком слове есть ударная «Ё»:

S : Укажите, в каком слове есть ударная «Ё»:

S : Укажите, в каком слове есть ударная «Ё»:

S : Укажите, в каком слове нет ударной Ё:

S : Укажите, в каком слове нет ударной «Ё»:

S : Укажите, в каком слове нет ударной «Ё»:

S : Укажите, в каком слове есть ударная «Ё»:

S : Укажите, в каком слове согласный перед «Е» произносится твердо:

S : Укажите, в каком слове согласный перед «Е» произносится мягко:

S : Укажите, в каком слове согласный перед «Е» произносится мягко:

S : Укажите, в каком слове согласный перед «Е» произносится твердо:

S : Укажите, в каком слове согласный перед «Е» произносится твердо:

S : Укажите, в каком слове согласный перед «Е» произносится твердо:

S : Укажите, в каком слове согласный перед «Е» произносится мягко:

S : Укажите, в каком слове согласный перед «Е» произносится мягко:

S : Отметьте правильные высказывания:

+: Орфоэпическая норма регламентирует произношение.

-: Орфоэпическая норма регламентирует словоупотребление.

-: Орфоэпическая норма регламентирует ударение.

-: Орфоэпическая норма регламентирует правописание.

S: В каком случае произносится твердый звук [т]:

S : Укажите слово, в котором выделенная буква обозначает звонкий согласный звук:

S : Укажите слово, в котором буква Т обозначает звук [д]:

S : Укажите слово, в котором написание гласных в корне зависит от последующих согласных букв:

S : Укажите слово, в котором есть буква, не обозначающая звука:

S : Определите, написание какого слова не расходится с произношением:

S : Укажите вариант слова, в котором есть непроизносимая согласная:

S : Определите, написание какого слова не расходится с произношением:

S : Определите, написание какого слова не расходится с произношением:

S : Определите, в каком случае произносится звук [т’]:

S : Укажите слово, в котором произносится звук [г]:

S : Отметьте случаи неверного ударения в следующих фрагментах рекламных текстов:

-: Продаются бронирОванные двери.

+: Продаются бронИрованные двери.

S : Отметьте случаи неверного ударения в следующих фрагментах рекламных текстов:

-: В магазине разнообразная кУхонная мебель.

+: В магазине разнообразная кухОнная мебель.

S : Отметьте правильные высказывания:

+: Ударение в русском языке разноместное и подвижное.

-: Ударение в русском языке одноместное.

-: Ударение в русском языке неподвижное.

-: Ударение в русском языке никогда не служит для смыслоразличения.

S : Укажите слово, в котором ударным является последний слог:

S : Укажите слово, в котором ударным является второй слог:

S : Укажите слово, в котором ударным является первый слог:

S : Укажите слово, в котором ударным является третий слог:

S : Укажите слово, в котором ударным является последний слог:

S : Укажите слово, в котором ударным является первый слог:

S : Укажите слово, в котором ударным является первый слог:

S : Отметьте глагол, в котором неверно поставлено ударение:

S : Отметьте глагол, в котором верно поставлено ударение:

S : Отметьте глагол, в котором неверно поставлено ударение:

S : Укажите слово, в котором ударным является последний слог:

S : Укажите слово, в котором ударным является первый слог:

S : Укажите слово, в котором ударным является последний слог:

S : Укажите слово, в котором ударным является последний слог:

S : Отметьте слово с ударением на втором слоге:

S : Отметьте слово с ударением на втором слоге:

S : Укажите слово, в котором ударным является первый слог:

S : Определите ряд слов, в которых ударение падает на второй слог:

-: премировать, пуловер, шарфы

S : Укажите слово, в котором ударным является второй слог:

S : Отметьте слово с ударением на втором слоге:

S : Укажите слово, в котором ударным является второй слог:

S : Отметьте слово с ударением на втором слоге:

S : Отметьте слово, которое правильно разбито на слоги:

S : Отметьте предложение с речевой ошибкой:

-: Дебют молодой актрисы был весьма удачен.

-: Я не смогу навестить тебя в будничный день.

+: В этот день у него было очень превосходное настроение.

-: У нее есть индивидуальные черты.

S : Выберите грамматически правильное продолжение предложения:

-: для планера нужен ветер или восходящие струи воздуха.

-: полёт планера напоминает парение орла.

+: планер держится за счёт восходящих струй воздуха.

S : Укажите предложение, в котором допущена речевая ошибка:

-: Мой любимый литературный персонаж — Татьяна Ларина.

+: Кто сыграл заглавную роль в фильме «Война и мир»?

S : Укажите слово, которое имеет следующее лексическое значение: «состояние самоуглублённости, отрешённости от внешнего мира»:

S : Укажите слова, которые являются паронимами:

S : Укажите слово, которое является исконно русским:

S : Укажите предложение, в котором есть слова в переносном значении:

-: Река Риу-Негру — один из притоков Амазонки.

+: На краю острова лежала клякса тающего льда.

-: Цунами причиняют много бедствий населению прибрежных районов.

-: Взять напрокат швейную машину.

S : Укажите слово, которое имеет следующее лексическое значение: «внутренний мир, склад ума, мировосприятие народа или индивидуума»:

S : Укажите случай, в котором слова являются паронимами:

S : Укажите слово, являющееся исконно русским:

S : Укажите предложение, в котором есть слова в переносном значении:

-: На поясе его висели золотые часики.

+: Алексей угрюмо отмалчивался, поблёскивая ястребиными глазами.

-: Сон, который приснился в эту ночь Маргарите, был действительно необычным.

-: Группа всадников смотрела на черную длинную фигуру.

S : Укажите слово, с которым сочетается слово сокровенный:

S : Назовите слово, которое имеет следующее лексическое значение: «первенство в открытии, изобретении чего-либо, первенствующее значение»:

S : Укажите случай, в котором слова являются паронимами:

S : Укажите слово, которое является исконно русским:

S : Укажите предложение, в котором есть слова в переносном значении:

-: Встрепенулся жаворонок, выпорхнул из гнезда.

-: К концу дня лица горнорабочих были покрыты свинцовой пылью.

+: Зима завалила город сахарными холмами снега.

-: Пышная длинная борода его развевалась на ветру.

S : Укажите слово, с которым сочетается слово экранизировать:

S : Укажите словосочетание, в котором есть слово в переносном значении:

S : Укажите предложение, в котором допущена речевая ошибка:

-: Этот поступок стал последней каплей, переполнившей чашу моего терпения.

+: Первый дебют «Битлз» состоялся в 1962 году.

-: Настало время подвести итоги нашего конкурса.

-: Прощаясь, молодые люди радушно пожимали руки.

S : Назовите слово, которое имеет следующее лексическое значение: «человек, который учитывает всё до мелочей, скрупулёзно соблюдает все формальности»:

S : Укажите слова, которые являются паронимами:

S : Укажите слово, которое является исконно русским:

S : Укажите предложение, в котором есть слова в переносном значении:

+: Осенний лиственный лес привлекает нас своей особенной грустной красотой.

-: Возле медвежьей берлоги росло большое старое дерево.

-: Снаружи были слышны детские голоса.

-: Присяжные вынесли ему обвинительный приговор.

S : Укажите слово, с которым сочетается слово удешевить:

S : Укажите, в каком предложении допущена речевая ошибка:

+: Вы всё же не уловили главную суть выступления.

-: Дыхание больного становится всё более трудным.

-: А сейчас на сцену выйдут дипломанты Международного конкурса имени П. И. Чайковского.

-: Предпринять решительные меры.

S : Укажите словосочетание, в котором есть метафора:

S : Определите ряд, в котором все слова русскоязычного происхождения:

S : Укажите ряд слов, в котором только слова, пришедшие в язык сравнительно недавно:

-: договор, начальник, чиновник

S : Определите, какое слово имеет следующее лексическое значение: «толстая книга большого формата»:

S : Укажите случай, в котором слова являются паронимами:

S : Укажите слово, которое является исконно русским:

S : Укажите предложение, в котором есть слово в переносном значении:

+: Холодный и резкий ветер выводил ужасные нотки.

-: Труппа театра подготовила новый спектакль.

-: Трудно представить себе более простое и вместе с тем более сложное понятие, чем время.

-: Манёвр на окружение противника.

S : Какое слово имеет значение «вялый, находящийся в состоянии глубокого равнодушия»:

S : Укажите словосочетание, в котором допущена ошибка, связанная с речевой избыточностью:

S : Укажите предложение, в котором имеет место неправильное употребление слов:

-: Благодаря праздничной иллюминации проспект напоминал город будущего.

-: Нам давно пора забыть этот неприятный маленький инцидент.

+: В прессе уже появились две лицензии на эту книгу.

S : Укажите слово, являющееся синонимом к слову меркантильный:

S : Укажите случай, когда исконно русский синоним к заимствованному слову подобран правильно:

S : Укажите слово, являющееся неологизмом:

S : Указать слово, с которым сочетается слово этический:

S : Укажите ряд, в котором все слова многозначные:

S : Укажите ряд слов, в котором все слова однозначные:

S : Укажите словосочетание, в котором допущена ошибка, связанная с речевой избыточностью:

S : Укажите предложение, в котором имеет место неправильное употребление слов:

-: Больному удалили аппендикс.

+: Шар начал снижаться — пришлось избавиться от баланса.

-: Предприятие вынуждено объявить себя банкротом.

-: Учитель должен обладать терпением.

S : Укажите слово, являющееся синонимом к слову мистический:

S : Укажите случай, в котором исконно русский синоним к заимствованному слову подобран правильно:

S : Укажите слово, являющееся неологизмом:

S : Укажите слово, с которым сочетается слово явственный:

S : Укажите пример, в котором слова являются паронимами:

S : Укажите вариант, в котором допущена речевая ошибка:

+: У нас продаются элитарные сорта кофе.

-: Радищев до глубины души ненавидел самодержавие.

-: Мой любимый литературный персонаж- Татьяна Ларина.

S : Укажите вариант, в котором допущена речевая ошибка:

+: Вакансия старшего бухгалтера всё ещё свободна.

-: Уважаемые пассажиры, своевременно оплачивайте проезд!

-: Мама очень беспокоится за брата.

-: Дом передан детскому саду.

S : Укажите слово, значение которого определено неверно:

-: невежда — малообразованный человек, неуч;

+: заурядный — приметный, обращающий на себя внимание;

-: шокировать — удивлять, вызывать восторг или негодование;

-: невежа – грубый, невоспитанный человек.

S : Укажите, значение какого слова определено неверно:

-: тайм — определённый период в спортивной игре

+: дискутировать — осуждать что-либо, критиковать кого-либо

-: тщетно — бесполезно, безрезультатно

-: неизбежно – невозможно предотвратить что-то плохое

S : Отметьте предложение с речевой ошибкой:

-: Все герои произведения имеют индивидуальные черты.

+: Он не любил работать и вёл праздничный образ жизни.

-: Из-за дождя мы перенесли поход на следующий день.

S : Отметьте предложение с речевой ошибкой:

-: Его неожиданный визит застал меня врасплох.

-: Пилот вынужден был совершить посадку.

+: В этих событиях важную скрипку играют военные.

-: Находиться под впечатлением разговора.

S : Укажите предложение, в котором допущена речевая ошибка:

-: Кто нашел более простой способ решения?

+: Этот пирожок более вкуснее.

-: Васильев — более способный студент, чем Соколов.

-: Граждане пассажиры, платите за проезд водителю.

S : Укажите предложение, в котором нет речевой ошибки:

+: Мы учли все их предложения.

-: В адрес нас были сделаны правильные замечания.

-: Среди их мы обнаружили много знакомых.

-: Люди типа него никогда не сдаются.

S : Укажите фразеологизм, который уместен только в разговорном стиле речи:

S : Укажите фразеологизм, который уместен только в разговорном стиле речи:

S : Укажите предложение, в котором есть фразеологизм:

+: У Алексея были золотые руки.

-: На поясе висели золотые часики.

-: Едва войдя в лес, мы тотчас напали на заячий след.

-: Заячья губа (природное ненормальное раздвоение верхней губы у человека).

S : Укажите предложение, в котором есть фразеологизм:

+: Держать в ежовых рукавицах.

S : Укажите предложение, в котором есть фразеологизм:

+: Зачем ты меня завтраками кормишь?

-: Мы скоро будем завтракать?

-: После завтрака мы поедем домой?

-: Бабушка, накормишь внуков вкусным завтраком?

S : Укажите фразеологизм, заимствованный из других языков:

S : Укажите фразеологизм, заимствованный из других языков:

S : Укажите фразеологизм исконно русского происхождения:

-: мавр сделал свое дело, мавр может удалиться

+: через час по чайной ложке

S : Укажите фразеологизм исконно русского происхождения:

-: что дозволено Юпитеру, то не дозволено быку

-: веселая мина при плохой игре

S : Укажите фразеологизм исконно русского происхождения:

S : Подберите заимствованный синоним к фразеологизму «меж двух огней»:

-: между молотом и наковальней

S : Подберите заимствованный синоним к фразеологизму «от аза до ижицы»:

S : Подберите исконно русский синоним к фразеологизму «из огня да в полымя»:

V 1: 6 Словообразование и морфемика.

S : Укажите пример, в котором есть соединительная морфема –а-

S : Укажите слово, в котором следует выделить два словообразовательных суффикса:

S : Укажите слово, которое образовано слиянием:

S : Укажите слово, в котором есть формообразовательная морфема:

S : Укажите слово, в котором следует выделить два словообразовательных суффикса:

S : Укажите слово, которое образовано сложно-суффиксальным способом:

S : Укажите слово, в котором есть формообразовательная морфема:

S : Укажите слово, в котором следует выделить два словообразовательных суффикса:

S : Укажите слово, которое образовано приставочно-суффиксальным способом:

S : Укажите слово, в котором есть формообразовательная морфема:

S : Укажите слово, в котором следует выделить два словообразовательных суффикса:

S : Укажите слово, которое образовано слиянием:

S : Укажите слово, в котором есть формообразовательные морфемы:

S : Укажите слово, в котором следует выделить два суффикса:

S : Укажите, в каком слове нарушено морфемное членение слова:

S : Определите, в каком слове нет суффикса -ан-:

S : Слово «незатейливый» образовано следующим способом:

-: путём перехода из одной части речи в другую

S : Определите, в каком слове есть суффикс-Н-:

S : Определите, в каком слове есть суффикс -Н-:

S : Укажите числительное, в котором допущены ошибки:

S : Укажите случай, в котором употреблено собирательное числительное:

S : Укажите имя существительное, у которого совпадают формы В. п. и Р. п. множественного числа:

S : Укажите словосочетание, в котором выделенное слово является именем существительным:

S : Укажите имя существительное, которое относится ко 2-му склонению:

S : Определите, в окончании каких имён существительных следует писать А:

S : Определите из этих прилагательных качественное:

S : Укажите случай, в котором прилагательное следует поставить в форме женского рода:

S : Укажите случай, где начальная форма слова определена правильно:

S : Укажите предложение, в котором есть производные предлоги:

+: В течение последнего лета мы много путешествовали.

-: Все средства переведены на счет Детского фонда.

-: Никто не был заинтересован в продолжении нашего спора.

-: В следствии обнаружились неопровержимые доказательства.

S : Укажите имя существительное, у которого совпадают формы В. п. и Р. п. множественного числа:

S : Укажите словосочетание, в котором выделенное слово является именем существительным:

S : Укажите имя существительное, относящееся ко 2-му склонению:

S : Укажите имя существительное, в окончании которого следует писать А:

S : Укажите качественное прилагательное:

S : Укажите случай, когда прилагательное следует поставить в форме мужского рода:

S : Укажите междометия, с помощью которых можно выразить удивление

S : Укажите случай, когда начальная форма слова определена правильно:

+: покашливающий — нач. ф. покашливать

-: поздравили — нач. ф. поздравлять

S : Укажите предложение, в котором есть производные предлоги:

+: Сзади вагона был большой стеклянный павильон.

-: Прохожий вышел на переход, не смотря по сторонам.

-: Как хорошо, что в тот день вы не прошли мимо!

S : Укажите предложение, в котором используется звукоподражание:

+: Бом. Звук слетел с колокольни и поплыл над ущельем, грустно тая там.

-: Вмиг конёк к нему явился: «Ай, хозяин, отличился! Ну, садись же поскорей, да держи её плотней!»

S : Укажите, какое слово сочетается с числительным двое:

S : Укажите случай, когда формы Р. п. множественного числа образованы правильно:

S : Укажите слово, которое пишется с прописной буквы:

S : Укажите слово, в суффиксе которого пишется НН:

S : Укажите случай, в котором НЕ пишется раздельно:

+: Он далеко (не)добрый человек.

-: Беседа длилась (не)долго, зато была очень содержательной.

-: Мне часто (не)достаёт выдержки.

-: На столе лежало (не)отправленное письмо.

S : Укажите случай, в котором совпадают формы В. п. и Р. п. множественного числа:

S : Укажите словосочетание, в котором выделенные слова являются именами существительными:

+: учиться на четвёрки и пятёрки

S : Укажите имя существительное, которое относится ко 2-му склонению:

S : Укажите имя существительное, в окончании которого следует писать А:

S : Укажите прилагательное качественное:

S : Укажите случай, в котором прилагательное следует поставить в форме женского рода:

S : Укажите словосочетание, в котором допущена речевая ошибка:

S : Укажите случай, в котором начальная форма слова определена правильно:

+: приветствую — нач. ф. приветствовать

-: умноженный — нач. ф. умножать

-: записанный – нач. ф. записывать

S : Укажите предложение, в котором есть производные предлоги:

+: Вдоль по улице метелица метёт.

-: Поговорим об этом после, лет через двадцать пять.

-: Он нёсся во весь дух, не смотря под ноги.

S : Укажите пример, который является числительным:

S : Укажите слово, которое пишется с прописной буквы:

S : Укажите случай, в котором НЕ пишется раздельно:

-: Его находка осталась (не)замеченной.

+: Обидно, что мои усилия (не)замечены.

-: Каникулы пролетели (не)заметно.

-: Она осталась для всех незаметной.

S : Укажите имя существительное, у которого совпадают формы В. п. и Р. п. множественного числа:

S : Укажите словосочетание, в котором выделенное слово является именем существительным:

-: все, за исключением нескольких учеников

S : Укажите имя существительное, которое относится ко 2-му склонению:

S : Укажите имя существительное, в окончании которого следует писать А:

S : Укажите прилагательное, которое является качественным:

S : Укажите прилагательное, которое следует поставить в форме среднего рода:

S : Укажите глагол, от которого можно образовать четыре причастия:

S : Укажите, в каком случае начальная форма слов определена правильно:

S : Укажите предложение, в котором есть производный предлог:

-: Впоследствии мы не раз убеждались в его правоте.

+: В продолжение всей ночи бушевала гроза.

-: Аннушка говорила тихо, не смотря на меня.

-: Все предметы вокруг были отчетливы.

S : Укажите имя существительное, у которого совпадают формы В. п. и Р. п. множественного числа:

S : Укажите словосочетание, в котором выделенное слово является именем существительным:

S : Укажите имя существительное, которое относится ко 2-му склонению:

S : Укажите имя существительное, в котором следует писать А:

S : Укажите качественное прилагательное:

S : Укажите глагол, от которого можно образовать четыре причастия:

S : Укажите случай, в котором начальная форма слова определена правильно:

+: сомневаюсь — нач. ф. сомневаться

-: удивлялись — нач. ф. удивиться

S : Укажите предложение, в котором есть производные предлоги:

-: В течении реки плывёт бумажный кораблик.

-: В продолжении романа герои снова встретились.

+: Лодка медленно двигалась против течения.

-: Вам надо думать о будущем.

S : Укажите случай, где нарушена грамматическая норма:

+: действовать вопреки правил

S : Укажите случай, когда глаголы совершенного и несовершенного вида образованы правильно:

S : Укажите случай, в котором форма повелительного наклонения образована неправильно:

S : Укажите случай, когда форма Р. п. мн. ч. образована правильно:

S : Укажите случай, в которых нарушена грамматическая норма:

-: заискивать перед сильнейшим

+: различать предлоги от приставок

S : Укажите случай, в котором глагол несовершенного вида образован в соответствии с нормами литературного языка:

S : Укажите случай, в котором форма повелительного наклонения образована неправильно:

S : Укажите числительные, в которых допущены ошибки:

S : Укажите предложение, где пишется НИ:

+: Как н. старались мы, удача покинула нас.

-: Этот провал н…что иное, как угасший кратер.

-: Кто н. проклинал автобусную давку!

S : Определите правильный вариант формы имени существительного:

S : В каком случае сравнительная степень имени прилагательного образована правильно:

S : Отметьте предложение, где есть только частицы НИ:

-: Василиса Егоровна н. умолкала н. на минуту.

+: Нет н. солнца, н. света, н. шума.

-: А я так давно там н… бывал и н…кого н… видал.

-: Н… познаваемого н… существует.

S : Определите, в каком слове нет суффикса -ан-:

S : Укажите случай, когда сравнительная степень имени прилагательного образована правильно:

S : Укажите случай, когда исходная форма имени прилагательного определена правильно:

S : Укажите прилагательное, стоящее в форме степени сравнения:

S : Укажите словосочетание, в котором прилагательное является качественным:

S : Укажите имя прилагательное, которое не имеет краткой формы:

S : Назовите краткую форму имени прилагательного, которая образована правильно:

S : Укажите вариант неправильного образования формы повелительного наклонения:

S : Назовите одушевленное имя существительное:

S : Укажите ряд, в котором все существительные неодушевленные:

S : Укажите существительное среднего рода:

S : Укажите существительное общего рода:

S : Укажите имя существительное, в котором род зависит от его лексического значения:

S : Укажите ряд, в которых все имена существительные относятся к женскому роду:

-: конферансье, протеже, портье

-: кольраби, шимпанзе, фройляйн

S : Укажите форму множественного числа, которая образована правильно:

S : Укажите существительное, которое относится ко 2-му склонению:

S : Укажите имя прилагательное, которое является относительным:

S : Отметьте, в каком слове пропущена буква Я:

S : Отметьте, в каком словосочетании в обоих словах пропущена буква -е- в падежных окончаниях:

S : Отметьте слово, в котором на месте пропуска пишется буква -е-:

S : Отметьте, в каком случае слова пишутся слитно:

-: прийти (на) встречу с другом

S : Отметьте, в каком примере выделенные слова пишутся слитно:

-: То (же) слово, да не так бы молвить.

-: Не (за) то волка бьют, что сер, а (за) то, что овцу съел.

S : Укажите слово, которое пишется через дефис:

S : Отметьте, в каком примере НИ пишется раздельно:

+: Человек должен трудиться, кто бы он (н. ) был.

-: Из строя он (н. ) уходил, пока (н. ) иссякли силы.

-: (Н…) когда (н…) чего (н…) говори об этом.

S : Отметьте, в каком слове пишется одна буква Н:

S : Отметьте, в каком глаголе на месте пропуска пишется Ь:

-: Может быть, сестра увидит. ся с вами в следующий раз.

-: Если выдаст. ся погожий денёк, покатаемся на лыжах.

-: Отец никогда не согласит. ся с этим.

+: Придётся смрит…ся с поражением.

S : Отметьте, в каком слове пропущена буква Я:

S : Отметьте, в каком словосочетании в обоих словах пропущена буква Е:

S : Отметьте, в каком слове пропущена буква Е:

S : Отметьте, в каком примере выделенные слова пишутся слитно:

-: (По)тому, что вы говорите, видно, насколько вы воспитаны.

+: Науку надо любить по(тому), что у людей нет силы более мощной.

-: (По)этому пути следуют мои сограждане.

S : Отметьте варианты пропусков, где пишется НЕ:

Дело н(1)… из лёгких. Но, как н(2)… останавливайся на половине пути, н(3)… что так н(4). спасает от скуки, как работа.

S : Отметьте, в каком слове пропущена буква И:

S : Отметьте, в каком ряду в обоих словах пропущена буква И:

S : Отметьте, в каком примере пишется только частица НИ:

+: Как я н. старался понравиться Олесе, н…чего не вышло.

-: Мы стояли на перроне, пока поезд н. ушёл.

-: Ты ведёшь себя н… по-товарищески.

-: Широта его интересов н…могла н…изумлять.

S : Отметьте, какое слово пишется слитно:

S : Отметьте, в каком предложении пишется частица НЕ слитно:

-: Как (н. ) надеялся князь на величайшее покровительство, он был лишён должности.

-: Никита (н…) спеша оделся и пошёл по длинному коридору.

+: (Н. ) редко мы брали с собой детей, когда шли гулять на побережье.

-: Широта его интересов (н. ) могла (н. ) изумлять.

S : Отметьте, в каком слове нет суффикса -ан-:

S : Отметьте, в каком слове пропущена буква Ю:

S : Отметьте, в каком слове на месте пропуска пишется буква -е-:

S : Отметьте, в каком примере выделенное слово пишется слитно:

-: положить деньги (на) счёт в банке

S : Отметьте, в каком примере выделенное слово пишется раздельно:

-: Я полагала и его (то)же застать у вас.

-: Он надеялся так(же) встретить её.

-: На юге страны разводят овец, здесь есть так(же) фруктовые сады.

S : Отметьте, в каком примере НЕ пишется раздельно:

S : Отметьте, в каком ряду в обоих словах пропущена буква Е:

S : Отметьте, в каком слове пропущена буква Е в суффиксе:

S : Отметьте, в каком примере выделенные слова пишутся раздельно:

-: В Сибири морозы крепче, за(то) нет таких ветров.

-: Мой брат — заядлый грибник, я то(же) люблю собирать грибы.

S : Отметьте пропуски, где пишется частица НЕ:

Куда н(1)… писал Захар, какие справки н(2)… наводил — н(3)…чего н(4)… знал о его внуке.

S : Отметьте ряд, в котором все слова пишутся через дефис:

-: (по)местному времени, (пол)Москвы, (кое) как

+: (по)товарищески, (сине)зелёные, как(нибудь)

-: тихо(тихо), как(бы), (по)прежнему.

S : Укажите случай, в котором НЕ пишется раздельно:

+: Никто (не)обязан делать за тебя твою работу.

-: Его ответ показался нам (не)вежливым.

-: (Не)достаточная подготовка подвела наших спортсменов.

-: Костюм (не)дорогой, но качественный.

S : Укажите предложение, в котором пишется НИ:

-: В лесу, как ни в чем н. бывало, продолжается весенняя жизнь.

-: Этот провал есть н… что иное, как угасший кратер.

+: В лице н. тени беспокойства.

-: Я н… раз пробовал вызвать его на откровенность.

S : Укажите слово, в котором следует писать Я:

S : Укажите слово, в котором пишется ПРЕ-:

S : Отметьте слово, которое пишется через дефис:

S : Укажите слово, в корне которого есть непроизносимая согласная:

S : Укажите пример, в котором все слова пишутся с прописной буквы:

+: (В,в)ладимир (К,к)расное (С,с)олнышко

-: (К,к)расная (П,п)лощадь в (М,м)оскве

S : Укажите случай, в котором в окончании имени существительного следует писать И:

+: по истечени… срока годности

S : Укажите имя существительное, в котором следует писать Е:

S : Укажите слово, в котором пишется О:

S : Укажите слово, в котором написание гласного проверяется ударением:

S : Укажите слово, которое пишется через дефис:

S : Укажите слово, в котором пишется А:

S : Укажите слово, в котором допущена ошибка:

S : Укажите слово, которое пишется через дефис:

S : Укажите слово, в суффиксе которого пишется НН:

S : Укажите слово, в котором допущена ошибка:

S : Укажите слово, которое пишется через дефис:

S : Укажите слово, в котором есть непроверяемые гласные:

S : Укажите слово, в котором пишется А:

S : Укажите слово, в котором пишется Ё:

S : Укажите слово, которое пишется через дефис:

S : Укажите слово, в котором пишется Е:

S : Укажите слово, в котором пишется Ь:

S : Укажите слово, которое написано правильно:

S : Укажите слово, в котором пишутся двойные согласные в корне:

S : Укажите слово, в суффиксе которого пишется НН:

S : Укажите слово, в котором Ь не обозначает мягкость согласного звука:

S : Укажите слово, в котором пишется О:

S : Укажите слово, в котором пишется И:

S : Укажите слово, в котором пишется Ё:

S : Укажите слово, в котором пишется Ъ:

S : Укажите слово, в котором допущена ошибка:

S : Укажите слово, в котором пишутся двойные согласные в корне:

S : Укажите слово, которое пишется с прописной буквы:

S : Укажите слово, в суффиксе которого пишется НН:

S : Укажите слово, в котором пишется Е:

S : Укажите слово, в котором пишется О:

S : Укажите слово, в котором пишется Ъ:

S : Укажите слово, в котором пишутся двойные согласные в корне:

S : Укажите слово, которое пишется с прописной буквы:

S : Укажите слово, которое представляет собой исключение из правил правописания гласных в корне:

S : Укажите слово, в котором пишется Ё:

S : Укажите слово, в котором пишется Ь:

S : Укажите слово, в котором пишется И:

S : Укажите слово, в котором пишутся двойные согласные в корне:

S : Определите , в каком слове пишется НН:

S : Укажите случаи, когда НЕ пишется раздельно:

+: Это (не)вероятность. Это уверенность.

-: На охоте случаются и удачи, и (не)удачи.

-: Не бывает (не)исправимых ошибок.

S : Укажите вариант, в котором нужно вставить Н:

S : Укажите слово, в котором следует писать О:

S : Укажите слово, в котором следует писать Я:

S : Укажите слово, в котором следует писать И:

S : Укажите слово, в котором пишется Е:

S : Укажите слово, в котором пишется НН:

S : Укажите слово, в котором допущена ошибка:

S : Назовите слова, которые написаны правильно:

S : Укажите слово, в котором следует писать А:

S : Укажите слово, в котором следует писать О:

S : Укажите слово, в котором следует писать И:

S : Укажите слово, в котором пишется Е:

S : Укажите слово, в котором пишется НН:

S : Укажите слово, в котором допущена ошибка:

S : Укажите слово, написанное правильно:

S : Отметьте, в каких словах пропущена буква А:

S : Отметьте, какое слово пишется без Ь:

S : Отметьте, в каком слове на месте пропуска пишется Ъ:

S : Отметьте, в каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква:

-: преп. давать, пр. дедушка, пр. сматривать

+: пр. выкнуть, пр. творщик, пр. сесть

-: пр…поручить, пр..ободрить, пр…стыдить

-: пр…градить, пр…секать, пр…ходить

S : Отметьте, в каком слове пишется гласная Ё после шипящей:

S : Отметьте словосочетание со слитным написанием НЕ:

-: (не)большое, но удобное кресло

S : Отметьте, в каком примере НЕ пишется слитно:

+: Мой спутник оказался (не)разговорчивым.

-: В книге (не)хватало несколько страниц.

-: Где только (не)приходилось бывать солдатам!

-: (Не)следует хвалиться безграмотностью.

S : Отметьте, в каком ряду все слова пишутся через дефис:

+: (еле)еле, (кое)где, одеться (по)зимнему

-: (юго)запад, (бледно)розовый, (как)будто

-: (не)когда, играй(ка), (ни)чуть не трудный

S : Отметьте вариант слова, где пишется НН:

S : Отметьте, в каком слове пропущена буква О:

S : Отметьте, в каком слове пишется буква Ь:

S : Отметьте, в каком предложении в глаголах на месте пропуска пишется Ь:

+: Когда спешиш. легко ошибит. ся.

-: Книга кажет. ся интересной и читает. ся легко.

-: Мне эта девочка очень нравит…ся.

S : Отметьте, в каком слове на месте пропуска пишется Ъ:

S : Отметьте, в каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква:

-: закл. нать, р. ликтовый лес, расп. рать

+: Ра. сказать, ни. падать, . биться (с пути)

-: пр. чёска, пр. твориться, пр. зидиум

S : Отметьте, в каком слове пишется гласная Ё после шипящих:

S : Отметьте, в каком примере выделенное слово пишется слитно:

+: Она ничего не ответила и покраснела то (же).

-: Солнце палило так (же), как и вчера.

-: Однако не выдал, спасибо ему и за (то).

-: Сверкнула молния, и почти в то(же) мгновенье послышался гром.

S : Отметьте, в каком словосочетании НЕ пишется слитно:

S : Найдите слово с орфографической ошибкой:

S : Отметьте, в каком слове пропущена буква -о-:

S : Отметьте, какое слово пишется без Ь:

S : Отметьте словосочетание со слитным написанием НЕ:

-: (не)удавшийся из-за дождя поход

S : Отметьте, в каком примере НЕ пишется слитно:

-: Требуется (не)простое перечисление фактов, а их анализ.

-: Три дня мы работали (не)разгибаясь.

-: Ну кто из нас весне (не)рад?

S : Отметьте слово, где пишется НН:

S : Укажите прилагательное, в котором следует писать -НН-:

S : Укажите имя прилагательное, в котором НЕ является приставкой:

S : Укажите предложение, в котором НЕ с прилагательным пишется раздельно:

-: Дорога (не)ровная, зато самая короткая.

-: Задача (не)трудная, но запутанная.

+: Этот фильм отнюдь (не)новый.

-: Сотни теплых, (не)сказанных слов.

S : Укажите слово, в котором следует писать А:

S : Укажите слово, которое представляет собой исключение из правил:

S : Обозначьте слово, в котором пишется О:

S : Обозначьте слово, в котором пишется Ё:

S : Укажите слово, в котором пишется И:

S : Укажите слово, в котором пишется Ъ:

S : Обозначьте слово, которое написано правильно:

S : Укажите слово, в котором пишутся двойные согласные в корне:

S : Укажите слово, которое пишется через дефис:

Пунктуация в простом предложении.

S : Отметьте простое предложение:

+: 1) У самых окон кусты сирени не давали прохлады.

-: 2) Мать бежала не оглядываясь на нас.

-: 3) Всю ночь огонь костра то разгорается то гаснет.

S : Отметьте простое предложение:

-: 1) Старик изголодавшийся по людям говорил долго и с охотой.

+: 2) Клима Самгина все слушали внимательно.

-: 3) Лицо у него черное закопчённое дымом.

S : Отметьте простое предложение:

-: 1) Грузное тело его наполнено гибкой звериной грации.

-: 2) Он любил дома низкие деревянные.

+: 3) На стене висят турецкие сабли.

S : Отметьте простое предложение:

-: 1) За чтением следует длинный прерываемый визгливым смехом Ольги разговор.

-: 2) Потные и весёлые косцы посмеиваясь здоровались.

+: 3) В холодной воде могут находиться и болезнетворные микробы.

S : Отметьте простое предложение:

-: 1) Мы к великой досаде совсем потеряли дорогу.

-: 2) Только труд даёт душевное здоровье упорный бодрый труд.

+: 3) Яков Морозов жил недалеко от Тамбова.

S : Отметьте простое предложение:

-: 1) Подняли у рояля крышку раскрыли ноты лежавшие уже наготове.

+: 2) К закату проглянуло бледное зимнее солнце.

-: 3) Паровоз дымя и свистя в темноте потащил поезд.

S : Отметьте простое предложение:

-: 1) Как недостатки так и достоинства «Полтавы» были равно не поняты тогдашними критиками и тогдашнею публикой.

-: 2) Кто знает край где небо блещет неизьяснимой синевой.

+: 3) В учении нельзя останавливаться

S : Отметьте простое предложение:

-: 1) Море глухо роптало и волны бились о берег бешено и гневно.

-: 2) Владимир потупил голову люди его окружили несчастного своего господина.

+: 3) Дурные качества и поступки человека зависят от него самого.

S : Отметьте простое предложение:

-: 1) С тем кто любит спорить не надо вступать в пререкания.

-: 2) Учиться надо всю жизнь до последнего дыхания.

+: 3) Братская близость единомыслящих крепче всяких стен.

S : Отметьте простое предложение:

-: 1) Он рощи полюбил густые уединенье тишину и ночь и звезды и луну.

+: 2) Пусть сапожник судит не выше сапога.

-: 3) Русский народ смышлён и понятлив усерден и горяч ко всему благому и прекрасному.

S : Отметьте простое предложение:

-: 2) Платон друг но истина дороже.

+: 3) Нравственные качества обнаруживаются в связи с намерением.

S : Отметьте простое предложение:

— : 1) Топот раздавшийся справа заставил меня обернуться.

-: 2) Венчанный славой бесполезной отважный Карл скользил над бездной.

+: 3) Ясность главное достоинство речи.

Пунктуация в осложненном предложении.

S : Отметьте осложненное предложение:

-: 1) Окно из комнаты выходило на террасу.

+: 2) Я кажется не сомкнул глаз.

S : Отметьте осложненное предложение:

+: 1) Под обрывом по всей вероятности горели сторожевые огни.

-: 2) В тёмные окна стучали крупные дождевые капли.

-: 3) Он черпал из тарелки малину с молоком.

S : Отметьте осложненное предложение:

-: 1) Порывистый ветер нёс лёгкие рваные облака.

-: 2) Его голос резкий гулко носился по лесу.

+: 3) Нет друзья любовь жены на войне сильней войны.

S : Отметьте осложненное предложение:

+: 1) Вопреки ожиданиям ночь была теплой.

-: 2) Старик ловил неводом рыбу.

-: 3) Краснодар столица Кубани.

S : Отметьте осложненное предложение:

+: 3) Не зная броду не суйся в воду.

S : Отметьте осложненное предложение:

-: 1) Солнце светит очень ярко.

+: 2) Купил удобный широкий стол.

S : Отметьте осложненное предложение:

-: 2) Анютины глазки росли у крыльца.

+: 3) Вдруг все ожило и леса и пруды и степи.

S : Отметьте осложненное предложение:

+: 1) Усталая она не могла идти дальше.

-: 2) Майская ночь окутала землю.

-: 3) Зима пришла начались морозы.

S : Отметьте осложненное предложение:

+: 1) Небо полное грозою все в зарницах трепетало.

-: 2) Вдруг зашуршала верхушка сосны.

-: 3) Стулья были привезены заранее.

S : Отметьте осложненное предложение:

+: 1) Со всех сторон слышались смех песни веселье.

-: 2) Наступила чудесная пора юности.

S : Отметьте осложненное предложение:

+: 1) Татьяна верила преданьям простонародной старины и снам и карточным гаданьям и предсказаниям луны.

-: 2) Лекция была очень интересной.

-: 3) Он всегда добивался поставленной цели.

S : Отметьте осложненное предложение:

-: 1) Ничто не может помешать мне осуществить свою мечту.

-: 2) Кто-то уже готовил доклад на эту тему.

+: 3) Девочка любимица отца вбежала обняла его и смело повисла у него на шее.

S : Отметьте осложненное предложение:

+: 1) Мне человеку в костюме босяка трудно было вызвать его франта на разговор.

-: 2) Новое в жизни требует и новых названий.

-: 3) Сын стал учиться в Брюховецком аграрном колледже.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили тире.

+: 1) Читать это не только узнавать факты.

-: 2) Кромешная мгла заполнила всё помещение.

-: 3) Отец оказал влияние на сына.

S : О тметьте предложение, в котором вы поставили тире.

-: 1) Десять студентов отрабатывали практику в 1 отделении.

-: 3) Присутствующие активно участвовали в решении проблемы.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили тире.

+: 1) Хорошая учёба залог хорошей работы.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили тире.

+: 1) Девушки одна краше другой.

-: 2) Я намерен хорошо учиться.

-: 3) Я привык решать всё сам.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили тире.

-: 1) Вокруг великолепным белым ковром расстилалась снежная равнина.

-: 2) Врач несёт ответственность за жизнь больного.

+: 3) Любить природу значит не только любоваться её красотой, но и беречь её.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили тире.

-: 1) Он не сказал самого главного.

-: 2) Неожиданно заговорили о былом.

+: 3) Знание солнце, книга окно.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили тире.

-: 2) Вдали мелькнул долгожданный ветерок.

-: 3) Кругом расстилалась бескрайняя пустыня.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили тире.

+: 1) Земля и небо всё одето каким-то тусклым серебром.

-: 2) Со мною было то же самое мой друг.

-: 3) У нее никто не бывал кроме тебя.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили тире.

-: 1) Вдали ближе к роще глухо стучали топоры.

+: 2) Тут делать нечего друзья поцеловались.

-: 3) Вдали мелькнул долгожданный огонёк.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили тире.

+: 1) В лесу как это и должно быть буря свирепствовала с меньшей силой.

-: 2) Не спотыкаясь конь ретивый бежит размахивая гривой.

-: 3) Грамотно и уверенно отвечали студенты на экзамене.

S : Отметьте предложение, в котором запятая не ставится.

+: 1) По улицам двигались грузовики и мчались легковые автомобили.

-: 3) Мята зверобой полынь обладают лечебными свойствами.

S : Отметьте предложение, в котором запятая не ставится.

+: 1) Звёзды уже начинали бледнеть и небо серело.

-: 2) Мы неоднократно проводили опыты желая получить необходимые результаты.

-: 3) Небо полное грозою все в зарницах трепетало.

S : Отметьте предложение, в котором запятая не ставится.

-: 2) Поезд громыхая на стрелках и плавно замедлив ход остановился у платформы.

-: 3) Я пришел повидать тебя сказать что-то важное.

S : Отметьте предложение, в котором запятая не ставится.

S : Отметьте предложение, в котором запятая не ставится.

-: 1) Трава после дождя стала сочной яркой и мягкой.

-: 2) Капельки росы сверкают переливаются.

S : Отметьте предложение, в котором запятая не ставится.

+: 1) На следующий год летом мы снова будем отдыхать на Кавказе.

-: 2) Итак начинается песня о море.

-: 3) Здравствуйте ребята мы рады видеть вас в стенах нашего колледжа.

S : Отметьте предложение, в котором запятая не ставится.

+: 1) Посеребренная звёздным светом туманная даль лугов прояснилась.

-: 2) Поговорив с другом у меня возникло много разных мыслей.

-: 3) Туманная даль лугов посеребренная звёздным светом прояснилась.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили одну или две запятые.

-: 1) Он был известен как человек большой отваги.

+: 3) Пруд местами как сталь сверкает на солнце.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили одну или две запятые.

-: 1) Они приехали в Брюховецкую как болельщики.

+: 2) Он мог бы чувства обнаружить а не щетиниться как зверь.

-: 3) Повести мои оценивались не как анекдоты.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили одну или две запятые.

-: 2) В командировки Людмила теперь рвалась как могла чаще.

+: 3) Честолюбие есть не что иное как жажда власти.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили одну или две запятые.

+: 1) Герасиму как отличному работнику тут же дали в руки косу.

-: 2) Её возвращения Петр ждал как манны небесной.

-: 3) Полученный ответ рассматривался как согласие.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили одну или две запятые.

-: 1) Получились результаты как нельзя лучше.

-: 2) Он славен в городе как знаток старины.

+: 3) Это было не что иное как изморось.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили одну или две запятые.

-: 1) Вежливость хорошо определили как благожелательность в мелочах.

+: 2) Большой ум как и большая гора первыми ловят и отражают утреннее солнце.

-: 3) Говорите как все, но думайте по-своему.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили одну или две запятые.

+: 1) Наука борется с суевериями как свет с потёмками.

-: 2) Он известен как филолог.

-: 3) Люди его как будто не слышат.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили одну или две запятые.

-: 1) Он был сдержанным человеком как в беде так и в радости.

+: 2) Ничто так не истощает и не разрушает человека как продолжительное физическое бездействие.

-: 3) Пруд как блестящая сталь.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили одну или две запятые.

-: 1) Всё было видно как на ладони.

-: 2) Богат, хорош собою, Ленский

Везде был принят как жених.

+: 3) Это приехал не кто иной как брат.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили одну или две запятые.

+: 1) Но как на беду испортилась погода.

-: 2) Всё было сделано как нельзя лучше.

-: 3) Как демон коварна и зла.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили одну или две запятые.

-: 1) Нужно это сделать как можно скорее.

+: 2) Мы поехали в лес или как у нас говорится в заказ.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили двоеточие.

-: 1) Диоген по преданию (Ж,ж)ил в бочке.

+: 2) Диоген сказал «(Т,т)е безрассуднее скотов, кто утоляет жажду не водой, а вином».

-: 3) Ищу человека! –(С,с)казал Диоген.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили двоеточие.

-: 1) Конфуций сказал что (С,с)овершенный человек все ищет в себе, а ничтожный – в других.

-: 2) По словам Конфуция (И,и)стинно человечный мужчина добивается всего собственными усилиями.

+: 3) Конфуций сказал «Слово должно быть верным, действие должно быть решительным».

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили двоеточие.

«(И,и) точно начал свет глупеть,

Сказать вы можете, вдохнувши…»

-: 2) По словам Горация (В,в) войны прокляты матерями.

-: 3) Поэт говорит что (Д,д)обродетель родителей – большое приданое.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили двоеточие.

-: 1) Клавдиан сказал что (П,п)оздно признаваться в ошибке, когда весь корабль под водою.

-: 2) Помышляй не о том, что ты можешь сделать говорил Клавдиан а о том, что должен.

+: 3) Лаберий заметил «(Н,н)ельзя быть всем одновременно первыми».

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили двоеточие.

+: 1) Минуты две они молчали, но к ней Онегин подошел и молвил «(В,в)ы ко мне писали, не отпирайтесь».

-: 2) Наслаждаться общением главный признак дружбы.

-: 3) Дружба довольствуется возможным не требуя должного.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили двоеточие.

+: 1) А. Толстой тонко подметил «(Р,р)усский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего ливня…»

-: 2) Как же здорово он рассказывает подумали многие из нас.

-: 3) Вошедший быстро спросил у себя ли доктор.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили двоеточие.

-: 1) Присутствующие заметили что картина очень красивая.

+: 2) Л. Д. Николаева сказала «(О,о)братите внимание на доску».

-: 3) Директор спросил кого мы хотим пригласить.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили запятую и тире.

-: 1) Вспомним строки Н. Рубцова

-: 2) В. Набоков придумал блестящую «пунктуационную» метафору Многоточие – это следы на цыпочках ушедших слов».

+: 3) «Я не гожусь для общества» красуется 18-летний Лермонтов, едва появившись в свете.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили запятую и тире.

-: 1) А. Пушкин упрекал Запад «И нашей кровью искупил Европы важность, честь и мир».

-: 2) Чацкий так говорит о Молчалине

«Там моську вовремя погладит,

Тут впору карточку вотрет…».

+: 3) «Нет говорит поэт весь я не умру».

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили запятую и тире.

-: 1) Подобно тому как Татьяна «влюблялася в обманы Ричардсона и Руссо» Россия была покорена романом Пушкина.

+-: 2) «В языке Достоевского есть особая, ему лишь свойственная и надобная точность писал И. Анненский есть и резкая отчетливость, когда это нужно».

-: 3) По мнению западных критиков Белинский «чудовищно многословен».

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили запятую и тире.

+: 1) «Формой песни Некрасов владел в совершенстве» отмечал К. Чуковский.

-: 2) К. Чуковский так писал «Стилистика у Некрасова полностью подчинена тематике».

-: 3) По словам А. С. Пушкина «Чацкий – совсем не умный человек».

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили запятую и тире.

-: 1) Не без гордости Базаров заявляет «Мой дед землю пахал».

+: 2) «Патриот это тот утверждал В. Быков который любит своих, националист – это тот, кто не любит чужих»

-: 3) Белинский писал что публика видит «в писателях своих единственных вождей…».

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили запятую и тире.

-: 1) Что-то слышится родное в долгих песнях ямщика то разгулье удалое то сердечная тоска.

-: 2) Нравственный человек многое делает ради своих друзей и ради отечества даже если бы ему при этом пришлось потерять жизнь.

+: 3) Я ваш лечащий врач с улыбкой сказала молодая женщина.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили запятую и тире.

+: 1) «Что сделаю я для людей?!» сильнее грома крикнул Данко.

-: 2) «Какой чудесный пейзаж!» воскликнул художник.

-: 3) «Скажите спросила Вера среди ваших земляков были поэты?»

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили запятую и тире.

+: 1) «Жизнь прожить – не поле перейти» говорили прадеды и деды.

-: 2) Мой друг Отчизне посвятим души прекрасные порывы!

-: 3) Должно быть у каждого человека случается своё время открытий.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили запятую и тире.

-: 1) То кричит пророк победы «Пусть сильнее грянет буря!»

+: 2) «Как же она прекрасно поёт» подумали многие из нас.

-: 3) Труд человека кормит лень портит.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили запятую и тире.

+: 1) – Нравится ответила Настя.

-: 2) Встретишь друга береги его.

-: 3) Мне улыбнулось счастье я встретил её.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили запятую и тире.

-: 1) Гнев порабощает и унижает даже достойнейшего человека.

-: 2) Острее жалит боль когда её причиняет кто-нибудь из близких.

+: 3) Если ты подумаешь и ответишь на эти вопросы значит, ты уже имеешь свою жизненную позицию.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили скобки.

-: 1) Мой друг Отчизне посвятим души прекрасные порывы!

+: 2) Друзья! Прекрасен наш союз! А. С. Пушкин.

-: 3) В любви притворство очень похоже на правду.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили скобки.

+: 1) Обособление – смысловое выделение второстепенных членов предложения с помощью интонации в устной речи и знаков препинания в письменной речи.

-: 2) Письменные упражнения шлифуют речь а упражнения в речах оживляют письменный стиль.

-: 3) Если хочешь чтобы друг твой горбов у тебя не заметил сам не смотри на его бородавки.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили скобки.

-: 1) Жизнь прожить – не поле перейти говорили прадеды и деды.

-: 2) Если ты подумаешь и ответишь на эти вопросы значит, ты уже имеешь свою жизненную позицию.

+: 3) Долгожданный мир мы шли к нему четыре года прочно вошёл в наше сознание. Бондарев.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили скобки.

-: 1) Кто двигается вперед в науках но отстает в нравственности тот более идет назад чем вперед.

-: 2) Инстинкт и разум признаки двух различных сущностей

+: 3) Труд человека кормит – лень портит пословица.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили скобки.

+:1) Прямая речь всегда представлена говорящим пишущим как точно, дословно переданная речь.

-: 2) Свобода и распущенность понятия одно другому совершенно противоположные.

-: 3) Источником бедствий чаще всего служит беспечность.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили скобки.

-: 1) Широко известны многие его картины: Сосновый бор, Лесная глушь, Рожь, Среди долины ровныя…, На севере диком, Корабельная роща и др.

+: 2) Слова автора указывают, кому принадлежит прямая речь, чаще всего – это конструкция с глаголом речи сказать, проговорить, промолвить, спросить, ответить и т. д.

-: 3) Как же здорово он рассказывает подумали многие из нас.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили скобки.

+: 1) Диоген называл себя гражданином мира «космополитом».

-: 2) Не без гордости Базаров заявляет Мой дед землю пахал.

-: 3) Как же она прекрасно поёт, — подумали многие из нас.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили скобки.

-: 1) Нет говорит поэт весь я не умру.

-: 2) Какой чудесный пейзаж! воскликнул художник.

+: 3 ) «Экономика и бухучет по отраслям».

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили скобки.

+: 1) Всякий язык развивается хотя и очень медленно, и вместе с ним изменяется и норма.

-:2) Норма регулятор правильности литературного языка и его устойчивости.

-: 3) Директор спросил кого мы хотим пригласить.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили скобки.

+: 1) Нормы меняются медленно, и это понятно: ведь они – фильтр, предназначенный для того, чтобы из языкового потока в общее употребление попадало лишь всё яркое и выразительное.

Из «Энциклопедического словаря юного филолога».

-: 2) Из слов и фразеологизмов учеными-языковедами составляются особые книги, которые называются словарями.

-: 3) «В языке Достоевского есть особая, ему лишь свойственная и надобная точность писал И. Анненский есть и резкая отчетливость, когда это нужно».

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили скобки.

+: 1) Орех — дерево или кустарник, приносящее плоды.

-: 2) Лучше спокойно подчиняться, чем властвовать самому.

-: 3) Если труд, то труд такой уж, чтоб и польза была и честь.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили скобки.

-: 1) Порядочный человек всегда простак.

-: 2) На основе чего и как происходит перенос наименования одного предмета признака, действия на другой.

+: 3) Лингвистический словарь – особая книга, сборник словарных статей, в которых описываются основные свойства слова.

V 1: 11 Синтаксис . ПУНКТУАЦИЯ В СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ

S : Отметьте сложное предложение, в котором вы поставили одну или две запятые.

+: 1) Крошечный добрый поступок лучше чем самые торжественные обещания сделать невозможное.

-: 2) Встретишь друга береги его.

-: 3) Цель ораторского искусства убеждение.

S : Отметьте сложное предложение, в котором вы поставили одну или две запятые.

+: 2) Завистники умрут но зависть — никогда.

-: 3) Мне улыбнулось счастье я встретил её.

S : Отметьте сложное предложение, в котором вы поставили одну или две запятые.

+: 1) Молодые люди дурно себя ведут чаще всего потому что отцы их плохо воспитывают.

-: 2) Высшее доказательство любви это подчинение воле того, кого любишь.

-: 3) В любви притворство очень похоже на правду.

S : Отметьте сложное предложение, в котором вы поставили одну или две запятые.

+: 1) Кто не знал любви тот всё равно что не жил.

-: 2) Грамматика повелевает даже царями.

-: 3) Любовь ревнивца более походит на ненависть.

S : Отметьте сложное предложение, в котором вы поставили одну или две запятые.

+: 1) Кто всегда уныл ревнив и мрачен

Того дебют в любви частенько неудачен.

-: 2) В хорошем поступке есть всегда доброта и сила для его совершения.

-: 3) Законы должны иметь для всех одинаковый смысл.

S : Отметьте сложное предложение, в котором вы поставили одну или две запятые.

-: 1) Инстинкт и разум признаки двух различных сущностей.

+: 2) Красавица всё может себе позволить.

Красавице всё можно простить.

-: 3) Всё наше достоинство в способности мыслить.

S : Отметьте сложное предложение, в котором вы поставили одну или две запятые.

+: 1) Кто двигается вперед в науках но отстает в нравственности тот более идет назад чем вперед.

-: 2) Всюду вверху и внизу пели жаворонки.

-: 3) Гнев кратковременное безумие.

S : Отметьте сложное предложение, в котором вы поставили одну или две запятые.

-: 1) Большая цель начинается с малого с желания добра своим близким.

-: 2) Мелких чувств на свете не бывает мелкими бывают только души.

+: 3) Когда мне должен кто отлично помню я

Но если должен я не помню хоть убей.

S : Отметьте сложное предложение, в котором вы поставили одну или две запятые.

-: 1) В любви притворство очень похоже на правду.

+: 2) Кто не знал любви тот всё равно что не жил.

-: 3) Всюду вверху и внизу пели жаворонки.

S : Отметьте сложное предложение, в котором вы поставили одну или две запятые.

-: 1) Ученость есть сладкий плод горького корня.

+: 2) Острее жалит боль когда её причиняет кто-нибудь из близких.

-: 3) Всюду вверху и внизу пели жаворонки.

S : Отметьте сложное предложение, в котором вы поставили одну или две запятые.

-: 1) Встретишь друга береги его.

-: 2) Причинять муки своим завистникам это быть в хорошем настроении.

+: 3) Прислушайся к тому что советует друг.

S : Отметьте сложное предложение, в котором вы поставили одну или две запятые.

-: 1) Мне улыбнулось счастье я встретил её.

-: 2) Источником бедствий чаще всего служит беспечность.

+: 3) Лучше быть предметом зависти чем сострадания.

S : Отметьте сложное предложение, в котором вы поставили одну или две запятые.

-: 1) Грамматика повелевает даже царями.

-: 2) Опыт самый лучший наставник.

+: 3) Высшее доказательство любви — это подчинение воле того кого любишь.

S : Отметьте сложное предложение, в котором вы поставили одну или две запятые.

+: 1) Если хочешь чтобы друг твой горбов у тебя не заметил сам не смотри на его бородавки.

-: 2) Богатством не изменишь происхождения.

-: 3) Ничто не может быть красиво со всех точек зрения.

S : Отметьте сложное предложение, в котором вы поставили одну или две запятые.

-: 1) Скряга близок к безумцу.

-: 2) С ростом богатства растут и заботы.

+: 3) Если не бегаешь пока здоров, придётся побегать когда заболеешь.

S : Отметьте сложное предложение, в котором вы поставили одну или две запятые.

-: 1) Нет ничего глупее глупого смеха.

-: 2) В языке нянек не должно быть погрешностей.

+: 3) Прожил не худо и тот кто безвестным родился и умер.

S : Отметьте сложное предложение, в котором вы поставили одну или две запятые.

-: 1) Добавь радость к заботам.

-: 2) Жить с женой – дело нелёгкое но жить без неё вообще невозможно.

+: 3) Живи помня как коротка жизнь.

S : Отметьте сложное предложение, в котором вы поставили одну или две запятые.

+: 1) Практика без теории ценнее чем теория без практики.

-: 2) Силу нужно поддерживать постоянным упражнением.

-: 3) Сила духа и страсть делают людей красноречивыми.

S : Отметьте сложное предложение, в котором вы поставили одну или две запятые.

-: 1) Свобода и распущенность понятия одно другому совершенно противоположные.

+: 2) Легче сделать более чем то же.

-: 3) Уничтожь деньги уничтожишь войны.

S : Отметьте сложное предложение, в котором вы поставили одну или две запятые.

+: 1) Не для того я живу чтобы есть а ем для того чтобы жить.

-: 2) Всему свойственна своя прелесть.

-: 3) Ничто не сохнет легче слёз.

S : Отметьте сложное предложение, в котором вы поставили одну или две запятые.

-: 1) Не может быть дружбы между господином и рабом.

-: 2) Необходимость является последним и самым мощным оружием.

+: 3) Письменные упражнения шлифуют речь а упражнения в речах оживляют письменный стиль.

S : Отметьте сложное предложение, в котором вы поставили одну или две запятые.

+: 1) Из слов и фразеологизмов учеными-языковедами составляются особые книги которые называются словарями.

-: 2) На основе чего и как происходит перенос наименования одного предмета признака, действия на другой.

-: 3) Ревность наносит смертельный удар самой прочной и самой сильной любви.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили тире.

-: 1) Любовь ревнивца более походит на ненависть.

+: 2) Встретишь друга береги его.

-: 3) Кто не знал любви тот всё равно что не жил.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили тире.

-: 1) Необходимость является последним и самым мощным оружием.

-: 2) Сила духа и страсть делают людей красноречивыми.

+: 3) Жить с женой дело нелёгкое, но жить без неё вообще невозможно.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили тире.

-: 1) Не может быть дружбы между господином и рабом.

-: 2) Лучше спокойно подчиняться чем властвовать самому.

+: 3) Уничтожь деньги уничтожишь войны.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили тире.

-: 1) Если труд то труд такой уж чтоб и польза была и честь.

-: 2) Молодые люди дурно себя ведут чаще всего потому что отцы их плохо воспитывают.

+: 3) Гнев кратковременное безумие.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили тире.

+: 1) Высшее доказательство любви это подчинение воле того кого любишь.

-: 2) Кто двигается вперед в науках но отстает в нравственности тот более идет назад чем вперед.

-: 3) Ревность наносит смертельный удар самой прочной и самой сильной любви.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили тире.

+: 1) Солнце поднимается над лугами я невольно улыбаюсь от радости.

-: 2) Живи помня как коротка жизнь.

-: 3) Способен на любой обман тот кто привык делать из чёрного белое и из белого чёрное.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили тире.

+: 1) Прозвенел звонок ребята выскочили из класса.

-: 2) Потерпевший кораблекрушение и тихой воды боится.

-: 3) Зависть терзает и сама терзается.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили тире.

-: 1) Как хрупкий лёд проходит гнев если его переждать.

+: 2) Встретишь друга береги его.

-: 3) Любите книгу она научит вас уважать человека.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили тире.

+: 1) Завистники умрут, но зависть никогда.

-: 2) Источником бедствий чаще всего служит беспечность.

-: 3) Мне улыбнулось счастье я встретил её.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили тире.

+: 1) Сберечь приобретённое не меньшее искусство, чем его приобрести.

-: 2) Всюду вверху и внизу пели жаворонки.

-: 3) Причинять муки своим завистникам это быть в хорошем настроении.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили тире.

-: 1) Всякая хорошая книга тем лучше чем она больше.

+: 2) Солнце дымное встаёт будет день горячий.

-: 3) Всё однако можно если не победить то смягчить искусством и старанием.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили тире.

+: 1) Добродетель родителей большое приданое

-: 2) Чернея издали стоят высокие тенистые старые темные леса.

-: 3) Погода была прекрасная ещё прекраснее чем прежде.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили тире.

-: 1) Способен на любой обман тот кто привык делать из чёрного белое и из белого чёрное.

-: 2) Слово идущее от сердца проникает в сердце.

+: 3) Цель ораторского искусства убеждение.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили тире.

+: 1) Свобода и распущенность понятия одно другому совершенно противоположные.

-: 2) Развязность языка сама себя корит рождает сотни бед несчастий и обид.

-: 3) Здоровье есть само удовольствие или неизбежно порождает удовольствие как огонь создает теплоту.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили тире.

-: 1) Праздность больше всех пороков ослабляет мужество.

-: 2) Из этой жизни хорошо уйти как с пира не жаждая но и не упившись.

+: 3) Гнев кратковременное безумие.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили тире.

-: 1) Причинять муки своим завистникам это быть в хорошем настроении.

+: 2) Норма регулятор правильности литературного языка и его устойчивости.

-: 3) Влюблённые в свою профессию мы хотим созидать и творить для людей.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили тире.

+: 1) Что рассказывал ему старик неизвестно.

-: 2) Люби всех доверяй избранным не делай зла никому.

-: 3) Чтоб оценить чьё-нибудь качество надо иметь некоторую долю этого качества в самом себе.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили тире.

-: 1) Где мало слов там вес они имеют.

-: 2) Мудрец будет скорее избегать болезней чем выбирать средства против них.

+: 3) Если ты рассчитываешь на потомков то для них недоделанное то же самое, что и неначатое.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили тире.

-: 1) Только настоящий друг может терпеть слабости своего друга.

+: 2) Опыт самый лучший наставник.

-: 3) Не вдавайтесь и в извинениях в такие же крайности как в оскорблениях.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили тире.

-: 1) По ясному небу едва-едва неслись высокие и редкие облака.

+: 2) Есть люди Пушкин принадлежит к их числу, следы которых не властно стереть даже время.

-: 3) Всякое препятствие любви только усиливает её.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили тире.

-: 1) Будь со всеми обходителен но никак не запанибрата.

-: 2) Как бы плохо мужчина ни думал о женщинах любая женщина думает о них ещё хуже.

+: 3) Дома львы, вне дома лисицы.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили тире.

-: 1) Здоровье есть само удовольствие или неизбежно порождает удовольствие как огонь создает теплоту.

-: 2) Плуты всегда стараются хотя бы отчасти казаться честными людьми.

+: 3) Большая цель начинается с малого с желания добра своим близким.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили тире.

-: 1) Когда заметишь что противник твой горячится положи конец спору какой-нибудь шуткой.

-: 2) Мало кому нравятся советы и меньше всех их любят те кто больше в них нуждается.

+: 3) Мелких чувств на свете не бывает мелкими бывают только души.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили тире.

-: 1) Влюблённые в свою профессию мы хотим созидать и творить для людей.

-: 2) Норма регулятор правильности литературного языка и его устойчивости.

+: 3) Учись находить в жизни радость вот лучший способ привлечь счастье.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили двоеточие.

-: 1) Большая река течет спокойно умный человек не поднимает голоса.

+: 2) Мы видели и таких к пирогам впору идут, а с работы бегут.

-: 3) Не дошел до воды не снимай сандалий.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили двоеточие.

-: 1) В молодости не научишься работать в старости останешься с пустыми руками.

-: 2) Крупной рысью катили коляски проносились длинные автомобили.

+: 3) За посевами нужен уход сам по себе урожай не придет.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили двоеточие.

+: 1) Из этой жизни хорошо уйти, как с пира не жаждая, но и не упившись. -: 2) Льстец самый опасный из ручных животных.

-: 3) Причинять муки своим завистникам это быть в хорошем настроении.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили двоеточие.

-: 1) Надо много учиться чтобы знать хоть немного.

-: 2) Несправедливость допущенная в отношении одного человека является угрозой всем.

+: 3) Книги вызывают в нас наслаждение они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили двоеточие.

-: 1) Любить чтение это обменивать часы скуки неизбежные в жизни на часы большого наслаждения.

-: 2) Высочайший патриотизм страстное беспредельное желание блага родине.

+: 3) Я убеждён лишь в одном вдохновение приходит во время работы.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили двоеточие.

+: 1) Помни всё хорошее от человека.

-: 2) Прекрасная вещь общение с мудрецом.

-: 3) У короткого ума длинный язык.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили двоеточие.

-: 1) Против злословия клеветника нет лекарства.

-: 2) Дайте мне точку опоры и я сдвину землю.

+: 3) Мне очень понравился доклад в нём были отражены современные достижения в области генетики.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили двоеточие.

-: 1)Земля кругла на ней не скроешь тайны.

-: 2) Думай хорошо и мысли созревают в добрые поступки.

+: 3) Я знаю в вашем сердце есть и гордость и прямая честь.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили двоеточие.

+: 1) Страшная мысль мелькнула в уме моём я вообразил её в руках разбойников.

-: 2) Дайте мне точку опоры и я сдвину землю.

-: 3) Думай хорошо и мысли созревают в добрые поступки.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили двоеточие.

-: 1) Поработаешь до поту поешь в охоту.

+: 2) Предметы теряли свою форму всё сливалось сначала в серую, потом в тёмную массу.

-: 3) У меня была только синяя краска но несмотря на это я затеял нарисовать охоту.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили двоеточие.

-: 1) Как хрупкий лёд проходит гнев если его переждать.

-: 2) Мудрец будет скорее избегать болезней чем выбирать средства против них.

+: 3) Любите книгу она научит вас уважать человека.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили двоеточие.

-: 1) Солнце дымное встаёт будет день горячи. -: 2) Нет ничего сильнее и бескорыстнее любви матери всякая привязанность всякая любовь всякая страсть или слаба или своекорыстна в сравнении с нею.

+: 3) Меня покоряла музыка стихов только в стихах раскрывалось до предела певучее богатство русского языка.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили двоеточие.

-: 1) Есть люди Пушкин принадлежит к их числу, следы которых не властно стереть даже время.

-: 2) Чернея издали стоят высокие тенистые старые темные леса.

+: 3) Большая цель начинается с малого с желания добра своим близким.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили двоеточие.

+: 1) Я стоял на вершине полого холма передо мной то золотым, то посеребрённым морем раскинулась и пестрела спелая рожь.

-: 2) Сквозь волнистые туманы пробирается луна на печальные поляны льёт печально свет она.

-: 3) Ввысь взлетает Сокол жмётся Уж к земле.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили двоеточие.

-: 1) Лил сильный дождь дул порывистый ветер сверкала молния.

+: 2) У меня была только синяя краска но, несмотря на это, я затеял нарисовать охоту.

-: 3) Мяч влетел в ворота стадион зашумел.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили двоеточие.

-: 1) По лесу шагу нельзя ступить сухие листья и травы хрустят под ногами.

-: 2) Я получаю знания для своей будущей профессии.

+: 3) Чтобы не допустить орфографической ошибки, нужно

— найти орфограмму по опознавательным признакам

— определить, в какой морфеме она находится

— вспомнить и применить орфографическое правило.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили точку с запятой.

-: 1) Праздность больше всех пороков ослабляет мужество.

-: 2) Развязность языка сама себя корит рождает сотни бед несчастий и обид.

+: 3) Нет ничего сильнее и бескорыстнее любви матери всякая привязанность всякая любовь всякая страсть или слаба или своекорыстна в сравнении с нею.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили точку с запятой.

-: 1) По ясному небу едва-едва неслись высокие и редкие облака.

-: 2) Погода была прекрасная ещё прекраснее чем прежде.

+: 3) Слабо шурша, падали шишки вздыхая, шумел лес.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили точку с запятой.

-: 1) Мелкий холодный дождь перепадает полосами.

+: 2) Летом в жару земля наша была скользкой от хвои иглы елей да сосен пни да шишки да змеящиеся ползучие корни о которые мы в кровь разбивали босые ноги.

-: 3) Все правила достойного поведения давным-давно известны остановка за малым – за умением ими пользоваться.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили точку с запятой.

+: 1) Тихо было все на небе и на земле как в сердце человека в минуту утренней молитвы только изредка набегал прохладный ветер с востока.

-: 2) Лесок как лесок а сад собственно только возле.

-: 3) Она так искала теперь уединения и спокойствия прежде всего и более всего спокойствия полного ненарушимого.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили точку с запятой.

+: 1) Мы тронулись в путь с трудом пять худых кляч тащили наши повозки по извилистой дороге на Гору-гору.

-: 2) Тому кто живет ради жизни в веках смерть не страшна.

-: 3) Наш пароход изнемогал работая полным ходом против течения.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили точку с запятой.

-: 1) Таких мест где обязательно должно случиться что-то хорошее становилось у меня с годами все больше.

+: 2) Тут сидел Вадим один облокотившись на свои колени.

-: 3) Его продавал мальчишка его никто не покупал он лежал в корзинке.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили точку с запятой.

-: 1) Каждое слово имеет здесь глубокий смысл.

-: 2) Без дела веры нет оно его мерило.

+: 3) Высоко над полями стояло небо и тоже смотрело в себя где-то за спиной Юрасова заходило солнце.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили точку с запятой.

+: 1) На лежанке в спальне уже лежали груды подушек принесенных из холодной кладовой мы помогали их носить в дальние комнаты и складывали на место.

-: 2) Я сел на пень принесенный водою и стал смотреть на реку.

-: 3) Я вспомнил встречу с тигром и немного испугался.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили точку с запятой.

-: 1) Казалось стеклись сюда огни всего мира.

+: 2) В воздухе висела яркая золотая сеть сверкающие гирлянды созвездия огненные розы и шары электрических фонарей были как крупный жемчуг среди золотых украшений.

-: 3) Взлетели брызги окруженный волнистыми струями воздуха камень глухо тукнул о дно.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили точку с запятой.

-: 1) Так ты бросал и бросал любуясь всплесками и волнами.

-: 2) Сам погибай товарища выручай.

+: 3) Было видно все точно днем, только было все пусто и мертво, не было ни солнца, ни красок в небе, ни мух, ни людей, не было никаких звуков казалось, что время остановилось и уже нет надежды ни на что, нет ни будущего, ни прошлого.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили точку с запятой.

+: 1) Ни один предмет не окрашивался, ничто не бросало никакой тени все было одинаково светло, и серо, и безжизненно.

-: 2) Ученье свет а неученье тьма.

-: 3) Приходили все звери проведывать царя только лисица не бывала.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили точку с запятой.

-: 1) Вот волк обрадовался случаю и стал пред львом оговаривать лисицу.

-: 2) Сердце в нем ныло и глаза не однажды наполнялись слезами.

+: 3) Наружного блеска они не любят на них фрак не так ловко скроен как у тоненьких.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили точку с запятой.

+: 1) У тоненького в три года не остается ни одной души, на заложенной в ломбард у толстого спокойно.

-: 2) Пальто распахнуто руки без перчаток уши барашковой шапки развязаны.

-: 3) Я укутанная плачу от холода.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили точку с запятой.

-: 1) Я сводил с горы лошадь и глядел на седло.

+: 2) В бричке сидел господин, не красавец, но и не дурной наружности, ни слишком толст, ни слишком тонок нельзя сказать, чтобы стар, однако ж и не так, чтобы слишком молод.

-: 3) Знай больше других работай больше других вот вся судьба.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили точку с запятой.

-: 1) Нет вина которое нельзя было там выпить.

-: 2) Здравствуйте еще раз здравствуйте милые.

+: 3) Мельница работала, заглушая шум дождя плотина дрожала.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили точку с запятой.

-: 1) И в тонких визгах ветра все та же слышалась тоска.

-: 2) А лес молчаливый темный тянулся на много верст вокруг.

+: 3) Вечер был ясный, тихий, теплый как огненное пятно, горело невысоко уже стоявшее солнце над разливающимся вдали морем и, золотя его окраину, пробегало искрами по маленькой ряби.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили точку с запятой.

-: 1) Язык их темен мрачен и малопонятен как далекий плеск моря.

+: 2) Не раздеваясь, открыла она окно внизу белый двор с амбарами и колодцем застыл в сонной, голубовато-зеркальной тишине.

-: 3) Люди и животные не находя себе места метались в тоске.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили точку с запятой.

-: 1) Было душно и с каждым часом становилось все душнее.

-: 2) Недостроенный корабль чернел голыми ребрами как остров чудовища.

+: 3) Стрекозы в крапиве без умолку трещат меж белых колонн пляшет летучая мышь.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили точку с запятой.

+: 1) Вся компания оживилась около пришедшего мгновенно составился кружок, бог знает откуда взялась балалайка, и пошла пляска.

-: 2) Антошка и сам тоже перестал бояться тучи и молнии.

-: 3) Широкий простор ролей смягчал и сглаживал все звуки.

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили многоточие.

-: 1) Лицо у него черное закопчённое дымом

+: 2) Одесса виднеется верст за тридцать, опоясанная морем

-: 3) Лучше спокойно подчиняться чем властвовать самому

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили многоточие.

+: 1) Сизые горы виднеющиеся вдали прибрежные степи убегающие далеко по суше океан голубого неба и синее море

-: 2) Любите книгу она научит вас уважать человека

-: 3) Дайте мне точку опоры и я сдвину землю

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили многоточие.

+: 1) Омрачается и радость возвращения к тихому лесному дню

-: 2) Русский народ смышлён и понятлив усерден и горяч ко всему благому и прекрасному

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили многоточие.

-: 1) Была тогда странная осень

+: 3) Над его головою останавливались, замирали в воздухе, трепеща крыльям, бархатно-синие стрекозы

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили многоточие.

-: 1) Белые пушистые облака плывут в небе

+: 2) Летят, курлычут тоскующими голосами

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили многоточие.

-: 1) За Окой на холмах виднелась Таруса

-: 2) Свежая струя пробежала по моему лицу

+: 3) По мере того как топор прохватывает до сердцевины, звуки становятся глуше, больнее

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили многоточие.

+: 1) Одиноко кричит где-то пароход

-: 2) И ни жилья вокруг не видно ни хижины ни человека

-: 3) Вот и резные ворота «Пенатов»

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили многоточие.

-: 1) Но озеро было величаво зеркально и пустынно

-: 2) Ночевки в поле никто не ожидал

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили многоточие.

-: 1) Поразителен масштаб Пастернака-переводчика

+: 2) Их тонкий оглушительный звон непрерывно преследует путника, тихо бредущего вдоль наезженной, пыльной дороги

-: 3) Это частью делалось по привычке, частью из экономии

S : Отметьте предложение, в котором вы поставили многоточие.

+: 1) Краски, запахи, звуки наполняли насущный чувственный мир

-: 3) Давно я не ездил так покойно

S : Отметьте предложение, в котором вы не поставили никаких знаков препинания.

+: 1) Все эти пословицы живут до сих пор.

-: 2) Кому как а мне эти слова нравятся до невозможности.

-: 3) Спрятавшись в траве и цветах я чувствовал себя счастливым.

S : Отметьте предложение, в котором вы не поставили никаких знаков препинания.

-: 1) Наружного блеска они не любят на них фрак не так ловко скроен как у тоненьких.

+: 2) Много рек рассекает необъятную Россию.

-: 3) Ученье свет а неученье тьма

S : Отметьте предложение, в котором вы не поставили никаких знаков препинания.

-: 1) Улицы курились дымкой и скрипел сбитый гигантский снег.

-: 2) И в пять и в шесть и в семь этажей громоздились дома.

+: 3) И от всей этой тихой красоты становилось еще печальнее на сердце.

S : Отметьте предложение, в котором вы не поставили никаких знаков препинания.

-: 1) Шевельнулось что-то между стволами там где начинаются первые ветки.

+: 2) И вдруг с легким шорохом вбежал на полянку зверек.

-: 3) Вот собственно говоря что такое «приготовишка».

S : Отметьте предложение, в котором вы не поставили никаких знаков препинания.

+: 1) Но вот стало светать дружнее.

-: 2) Воды не видно ни капли а только лед.

-: 3) Вид у льдин грустный унылый.

S : Отметьте предложение, в котором вы не поставили никаких знаков препинания.

-: 1) В конце концов я чувствовал себя в своем воображении старожилом многих мест.

-: 2) Наш пароход изнемогал работая полным ходом против течения.

+: 3) К вечеру река уже почти совсем чиста от льда.

S : Отметьте предложение, в котором вы не поставили никаких знаков препинания.

-: 1) Хороший острослов дурной человек.

+: 2) Брак без любви чреват любовью без брака.

-: 3) День был жаркий серебряные облака тяжелели ежечасно.

S : Отметьте предложение, в котором вы не поставили никаких знаков препинания.

+: 1) Тихо на поляне среди гор.

-: 2) Красноречие это живопись мысли.

S : Отметьте предложение, в котором вы не поставили никаких знаков препинания.

-: 1) Долина скучает долина томится и молча ждет лунного света ночного небесного огня.

+: 2) Висели шкуры на стенах и лежали на полу.

-: 3) На столах лежали порох дробь картечь.

S : Отметьте предложение, в котором вы не поставили никаких знаков препинания.

-: 1) Справа и слева мерцают плывут огоньки кораблей.

+: 2) Только огонь мог очистить это безобразное место.

-: 3) Сизый сторож-сириец сидит над жаровней держа в руке вертел.

S : Отметьте предложение, в котором вы не поставили никаких знаков препинания.

+: 1) Путник расположился на ночлег на песчаном берегу бухты.

-: 2) Не найдет потому что не способен найти.

-: 3) И мать очевидно хотела сказать мне что-то напутственное.

S : Определите стиль следующего текста:

Утром лесная поляна стала наполняться светом. Ёлочки сверкали в лучах солнца чудесными подарками, и ветер-звонарь играл на своей лесной колокольне. Стволики часто растущих осин стучали друг о друга, и это было тревожно слушать. Снег медленно расходился по веткам каплями, и они понемногу поднимались. Рядом с вытаявшей возле бора сухой тропинкой шумел ручей…

S : Определите тип речи в приведённом тексте:

Утром лесная поляна стала наполняться светом. Ёлочки сверкали в лучах солнца чудесными подарками, и ветер-звонарь играл на своей лесной колокольне. Стволики часто растущих осин стучали друг о друга, и это было тревожно слушать. Снег медленно расходился по веткам каплями, и они понемногу поднимались. Рядом с вытаявшей возле бора сухой тропинкой шумел ручей…

-: повествование с элементами описания

-: повествование с элементами рассуждения

S : Определите средства связи предложений в данном тексте:

Утром лесная поляна стала наполняться светом. Ёлочки сверкали в лучах солнца чудесными подарками, и ветер-звонарь играл на своей лесной колокольне. Стволики часто растущих осин стучали друг о друга, и это было тревожно слушать. Снег медленно расходился по веткам каплями, и они понемногу поднимались. Рядом с вытаявшей возле бора сухой тропинкой шумел ручей.

+: сходная структура предложений

S : Определите вид связи между предложениями в данном тексте:

Утром лесная поляна стала наполняться светом. Ёлочки сверкали в лучах солнца чудесными подарками, и ветер-звонарь играл на своей лесной колокольне. Стволики часто растущих осин стучали друг о друга, и это было тревожно слушать. Снег медленно расходился по веткам каплями, и они понемногу поднимались. Рядом с вытаявшей возле бора сухой тропинкой шумел ручей.

S : Определите стиль следующего текста:

Эпиграфом для пьесы Чайковского «Подснежник» (Апрель) служит стихотворение А. Майкова «Голубенький, чистый подснежник-цветок. ». Поэтическая музыка Чайковского, как и стихотворный текст, навеяна весенними впечатлениями. Уже первые фразы мелодии — короткие, несколько порывистые, с хрупким трепетным аккомпанементом — передают волнение, вызванное пробуждением природы.

S : Определите тип речи в приведённом тексте:

Эпиграфом для пьесы Чайковского «Подснежник» (Апрель) служит стихотворение А. Майкова «Голубенький, чистый подснежник-цветок. ». Поэтическая музыка Чайковского, как и стихотворный текст, навеяна весенними впечатлениями. Уже первые фразы мелодии — короткие, несколько порывистые, с хрупким трепетным аккомпанементом — передают волнение, вызванное пробуждением природы.

-: повествование с элементами описания

-: повествование с элементами рассуждения

S : Определите средства связи предложений в данном тексте:

Эпиграфом для пьесы Чайковского «Подснежник» (Апрель) служит стихотворение А. Майкова «Голубенький, чистый подснежник-цветок. ». Поэтическая музыка Чайковского, как и стихотворный текст, навеяна весенними впечатлениями. Уже первые фразы мелодии — короткие, несколько порывистые, с хрупким трепетным аккомпанементом — передают волнение, вызванное пробуждением природы.

+: сходная структура предложений

S : Определите вид связи между предложениями в данном тексте:

Эпиграфом для пьесы Чайковского «Подснежник» (Апрель) служит стихотворение А. Майкова «Голубенький, чистый подснежник-цветок. ». Поэтическая музыка Чайковского, как и стихотворный текст, навеяна весенними впечатлениями. Уже первые фразы мелодии — короткие, несколько порывистые, с хрупким трепетным аккомпанементом — передают волнение, вызванное пробуждением природы.

S : Определите стиль следующего текста:

Недавно меня спросили, что я предпочитаю: кино или видео. У видео масса недостатков: малый экран и прочее, — но есть одно грандиозное преимущество — зрительское добродушие. В кинотеатре множество привходящих обстоятельств: в зале душно, соседи шепчутся, сидеть тесно, пить хочется.

В кино я поневоле настороженный критик. У видео — расслабленный зритель. Кино смотреть — как перепрыгнуть канаву: не остановишься, надо доскочить до конца. А смотреть видео — как роман читать: можно отложить, подумать, можно прерваться и весь следующий день предвкушать продолжение.

S : Определите тип речи в приведённом тексте:

Недавно меня спросили, что я предпочитаю: кино или видео. У видео масса недостатков: малый экран и прочее, — но есть одно грандиозное преимущество — зрительское добродушие. В кинотеатре множество привходящих обстоятельств: в зале душно, соседи шепчутся, сидеть тесно, пить хочется.

В кино я поневоле настороженный критик. У видео — расслабленный зритель. Кино смотреть — как перепрыгнуть канаву: не остановишься, надо доскочить до конца. А смотреть видео — как роман читать: можно отложить, подумать, можно прерваться и весь следующий день предвкушать продолжение.

-: повествование с элементами описания

-: повествование с элементами рассуждения

S : Определите средства связи предложений в данном тексте:

Недавно меня спросили, что я предпочитаю: кино или видео. У видео масса недостатков: малый экран и прочее, — но есть одно грандиозное преимущество — зрительское добродушие. В кинотеатре множество привходящих обстоятельств: в зале душно, соседи шепчутся, сидеть тесно, пить хочется.

В кино я поневоле настороженный критик. У видео — расслабленный зритель. Кино смотреть — как перепрыгнуть канаву: не остановишься, надо доскочить до конца. А смотреть видео — как роман читать: можно отложить, подумать, можно прерваться и весь следующий день предвкушать продолжение.

+: сходная структура предложений

S : Определите вид связи между предложениями в данном тексте:

Недавно меня спросили, что я предпочитаю: кино или видео. У видео масса недостатков: малый экран и прочее, — но есть одно грандиозное преимущество — зрительское добродушие. В кинотеатре множество привходящих обстоятельств: в зале душно, соседи шепчутся, сидеть тесно, пить хочется.

В кино я поневоле настороженный критик. У видео — расслабленный зритель. Кино смотреть — как перепрыгнуть канаву: не остановишься, надо доскочить до конца. А смотреть видео — как роман читать: можно отложить, подумать, можно прерваться и весь следующий день предвкушать продолжение.

S : Определите стиль следующего текста:

При ограниченной численности населения и обширной территории Швеция является одной из самых редконаселённых стран Европы. Чем это объяснить? Раньше суровый северный климат не мог дать жизнь более многочисленному населению — лишь в наше время люди с помощью техники смогли создать благоприятные условия для своей жизни.

S : Определите тип речи в приведённом тексте:

При ограниченной численности населения и обширной территории Швеция является одной из самых редконаселённых стран Европы. Чем это объяснить? Раньше суровый северный климат не мог дать жизнь более многочисленному населению — лишь в наше время люди с помощью

техники смогли создать благоприятные условия для своей жизни.

-: повествование с элементами описания

-: повествование с элементами рассуждения

S : Определите средства связи предложений в данном тексте:

При ограниченной численности населения и обширной территории Швеция является одной из самых редконаселённых стран Европы. Чем это объяснить? Раньше суровый северный климат не мог дать жизнь более многочисленному населению — лишь в наше время люди с помощью

техники смогли создать благоприятные условия для своей жизни.

-: сходная структура предложений

S : Определите вид связи между предложениями в данном тексте:

При ограниченной численности населения и обширной территории Швеция является одной из самых редконаселённых стран Европы. Чем это объяснить? Раньше суровый северный климат не мог дать жизнь более многочисленному населению — лишь в наше время люди с помощью

техники смогли создать благоприятные условия для своей жизни.

S : Определите стиль следующего текста:

Анна Сергеевна была довольно странное существо. Не имея никаких сильных верований, она ни перед чем не уступала и никуда не шла.Она многое ясно видела, многое её занимало — и ничто не удовлетворяло её вполне. Её ум был пытлив и равнодушен в одно и то же время. Её сомнения не утихали никогда до забывчивости и никогда не дорастали до тревоги. Ей жилось легко, хотя она и скучала подчас, и она продолжала провожать день за днём не спеша, и лишь изредка волнуясь.

S : Определите тип речи в приведённом тексте:

Анна Сергеевна была довольно странное существо. Не имея никаких сильных верований, она ни перед чем не уступала и никуда не шла.Она многое ясно видела, многое её занимало — и ничто не удовлетворяло её вполне. Её ум был пытлив и равнодушен в одно и то же время. Её сомнения не утихали никогда до забывчивости и никогда не дорастали до тревоги. Ей жилось легко, хотя она и скучала подчас, и она продолжала провожать день за днём не спеша, и лишь изредка волнуясь.

-: повествование с элементами описания

-: повествование с элементами рассуждения

S : Определите средства связи предложений в данном тексте:

Анна Сергеевна была довольно странное существо. Не имея никаких сильных верований, она ни перед чем не уступала и никуда не шла.Она многое ясно видела, многое её занимало — и ничто не удовлетворяло её вполне. Её ум был пытлив и равнодушен в одно и то же время. Её сомнения не утихали никогда до забывчивости и никогда не дорастали до тревоги. Ей жилось легко, хотя она и скучала подчас, и она продолжала провожать день за днём не спеша, и лишь изредка волнуясь.

+: сходная структура предложений

S : Определите вид связи между предложениями в данном тексте:

Анна Сергеевна была довольно странное существо. Не имея никаких сильных верований, она ни перед чем не уступала и никуда не шла.Она многое ясно видела, многое её занимало — и ничто не удовлетворяло её вполне. Её ум был пытлив и равнодушен в одно и то же время. Её сомнения не утихали никогда до забывчивости и никогда не дорастали до тревоги. Ей жилось легко, хотя она и скучала подчас, и она продолжала провожать день за днём не спеша, и лишь изредка волнуясь.

S : Определите стиль следующего текста:

Юлии Далакян повезло. У неё собственное ателье, которое она со временем собирается превратить в клуб-ресторан. В числе её постоянных клиенток обаятельные останкинские дикторы. Ей нравится одевать молодых деловых женщин и представительниц богемы. А им в свою очередь по душе её практично-экстравагантный стиль. Несмотря на твёрдость характера и ясность ума, Юля считает себя натурой противоречивой – «оптимисткой, склонной к пессимизму». Однако надеемся, что это не помешает ей осуществить самые дерзкие и самые тайные мечты.

S : Определите тип речи в приведённом тексте:

Юлии Далакян повезло. У неё собственное ателье, которое она со временем собирается превратить в клуб-ресторан. В числе её постоянных клиенток обаятельные останкинские дикторы. Ей нравится одевать молодых деловых женщин и представительниц богемы. А им в свою очередь по душе её практично-экстравагантный стиль. Несмотря на твёрдость характера и ясность ума, Юля считает себя натурой противоречивой – «оптимисткой, склонной к пессимизму». Однако надеемся, что это не помешает ей осуществить самые дерзкие и самые тайные мечты.

-: повествование с элементами описания

-: повествование с элементами рассуждения

S : Определите средства связи предложений в данном тексте:

Юлии Далакян повезло. У неё собственное ателье, которое она со временем собирается превратить в клуб-ресторан. В числе её постоянных клиенток обаятельные останкинские дикторы. Ей нравится одевать молодых деловых женщин и представительниц богемы. А им в свою очередь по душе её практично-экстравагантный стиль. Несмотря на твёрдость характера и ясность ума, Юля считает себя натурой противоречивой – «оптимисткой, склонной к пессимизму». Однако надеемся, что это не помешает ей осуществить самые дерзкие и самые тайные мечты.

S : Определите вид связи между предложениями в данном тексте:

Юлии Далакян повезло. У неё собственное ателье, которое она со временем собирается превратить в клуб-ресторан. В числе её постоянных клиенток обаятельные останкинские дикторы. Ей нравится одевать молодых деловых женщин и представительниц богемы. А им в свою очередь по душе её практично-экстравагантный стиль. Несмотря на твёрдость характера и ясность ума, Юля считает себя натурой противоречивой – «оптимисткой, склонной к пессимизму». Однако надеемся, что это не помешает ей осуществить самые дерзкие и самые тайные мечты.

S : Определите стиль следующего текста:

Научно-техническая революция — это глубинный и разносторонний поворот в развитии человечества, который связан с радикальным преобразованием производительных сил, всей технологии общественного производства.

Техника раскрывает величие человеческого разума. Однако она вовсе не выступает, как это может показаться на первый взгляд, самой внушительной силой общественного прогресса.

S : Определите тип речи в приведённом тексте:

Научно-техническая революция — это глубинный и разносторонний поворот в развитии человечества, который связан с радикальным преобразованием производительных сил, всей технологии общественного производства.

Техника раскрывает величие человеческого разума. Однако она вовсе не выступает, как это может показаться на первый взгляд, самой внушительной силой общественного прогресса.

-: повествование с элементами описания

-: повествование с элементами рассуждения

S : Определите средства связи предложений в данном тексте:

Научно-техническая революция — это глубинный и разносторонний поворот в развитии человечества, который связан с радикальным преобразованием производительных сил, всей технологии общественного производства.

Техника раскрывает величие человеческого разума. Однако она вовсе не выступает, как это может показаться на первый взгляд, самой внушительной силой общественного прогресса.

S : Определите вид связи между предложениями в данном тексте:

Научно-техническая революция — это глубинный и разносторонний поворот в развитии человечества, который связан с радикальным преобразованием производительных сил, всей технологии общественного производства.

Техника раскрывает величие человеческого разума. Однако она вовсе не выступает, как это может показаться на первый взгляд, самой внушительной силой общественного прогресса.

По материалам infourok.ru